中小学教育资源及组卷应用平台 第五单元 《写作策略及语文要素》 【单元写作策略】 围绕中心意思来写：以立意为宗，不能以文为本。 【阅读要素】 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 文章的中心意思指文章的主要内容，以及表达的情感或主要观点。 【阅读策略】 第一步 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 1. 写人记事类文章，通常围绕中心思想选择典型事例进行叙述。例如，课文《盼》紧扣“盼”字，依次描述了得到雨衣、期盼穿雨衣、穿上雨衣三个主要事例。围绕期盼穿雨衣这一核心情节，又细致描绘了几个小事件———放学时下雨、借故外出、窗前观雨、雨后赏景，生动地展现了课文的中心思想，使我们对“盼”的情感产生共鸣，留下了深刻的印象。 2. 写景状物类文章，往往从多角度展现景或物的特征。如，《夏天里的成长》以“夏天是万物迅速生长的季节”这一关键句引领全文，从生物和非生物两个维度描绘了夏日生机勃勃的景象，分别描述了动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长。作者选取了丰富而典型的素材，从不同侧面共同表达了一个核心主题———成长。 第二步，体会文章是如何围绕中心意思将重点部分具体化的。 1. 体会内容的主次详略。通常，最能体现中心意思的材料作为主要内容，需要详细描写。例如，课文《盼》详细描绘了“‘我’放学后好不容易等到下雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿”这一情节，突显了“盼”这一中心思想。 2. 体会细节描写。为了强化中心，文章常通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节来刻画人物，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感官描写来刻画景物。我们要通过这些细节描写来深刻理解文章的中心思想。例如，阅读课文《盼》时，可以抓住“我”的内心变化，体会“我”的期盼之情。 【精选阅读】 课内阅读 夏天里的成长 ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸，你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ③草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 ④一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说“_____，_____。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1．这篇文章的中心句是 ，作者围绕这个中心意思，从 、山河大地的生长和 这三个方面来写，让我们感受到夏天的生机与活力。 2．第②段的结构方式是 。 3．仿照文中画“_____”的句子，再接着写一句。 4．选文第④段用了一句农家谚语，请你在横线上补充完整。 5．整篇文章描写万物在夏天里迅速生长，含蓄地告诉了我们一个道理。 6．“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这让我想到了珍惜时间的诗句“ ”。 7．阅读材料，完成练习。 春季从何时开始 材料一： 春天，又称春季，是四季中的第一个季节。从节气意义上讲， ... ...
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