人教版高中物理必修3电场 电场强度 教学设计 课题 电场 电场强度(第2课时) 单元 9 学科 物理 年级 高二 教材分析 本节课所采用的教材是人教版高中物理必修3第9章第3节的内容，本节我们共分为二课时完成，第一课时我们已经讲了“电场”“电场强度”“点电荷的电场电场强 度的叠加”这部分内容。第二课时我们主要讲“电场线”“匀强电场”这部分内容。通过电场线的学习，应使学生感悟到科学家是如何用虚拟的图线来描述抽象的物理概念的。它能使物理概念具体化、形象化，这充分体现了科学研究中一种十分重要的思想方法，学习电场线需要明确以下几个问题:①用电场线可以表示电场的方向与强弱(强调:电场线上每点的切线方向表示该点的电场强度方向，并且这些电场线都是空间分布的);②电场线是从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷;③在同一电场中电场线不可相交表示了电场中电场强度的惟一性;④在同一幅图中，可以用电场线的疏密来表示电场强度的相对大小；⑤电场中实际上并不存在电场线，但电场线是形象描述电场的有效工具；对于匀强电场，应该让学生掌握匀强电场的特点。 教学目标与核心素养 一、教学目标1.通过电场线的学习，能读懂一些典型电场的电场线分布图，知道常见几种的电场线的特点。2.会用电场线来描述有关的电场，即会用电场线描述电场强度的大小和方向。3.知道常见几种的电场线的特点。二、核心素养物理观念：使学生感悟到用虚拟的图线描述抽象的物理概念的做法是科学研究中一种重要的思想方法。科学思维：领略用虚拟的图线描述抽象的物理概念的物理学研究方法。科学探究：经历了解“典型电场的电场线分布图”的过程，获得探究的乐趣。科学态度与责任：体验探究物理规律的艰辛与喜悦，体会科学家严谨科学的态度。 重点 掌握电场线、匀强电场的内容与特征 难点 利用电场线判断场强的变化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 知识回顾:计算电场强度的公式有哪些？定义式，适用于一切电场:适用于点电荷的电场: 除了用数学公式描述电场外，形象地了解和描述电场中各点电场强度的大小和方向也很重要。法拉第采用了一个简洁的方法来描述电场，那就是画电场线。今天我们就来了解电场线的有关知识。 学生回忆电场强度的公式 让学生知道除了用数学公式描述电场外，还可以用电场线描述 讲授新课 一、电场线1.电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度方向。电场线上各点的切线方向与该点的电场强度方向一致。(1)画法:在电场中画出一些曲线，从正电荷或无限远出发到无限远或负电荷终止的一系列曲线。(2)表示方法:电场线上任意一点顺着电场线的切线方向，表示该点电场强度方向；电场线的疏密程度表示电场强度的大小。2.电场线的特点(1)不闭合：电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷。(2)不中断：在无电荷的区域内不会中断；(3)电场线不相交、不相切：同一电场的电场线在电场中不相交，这是因为在电场中任意一点的电场强度不可能有两个方向；电场线相切意味着无限稠密，表明电场强度无限大，但电场强度无限大的电场不存在所以电场线不相切。2.对电场线的理解(1)电场线不存在:电场线是为了形象描述电场而假设的，是一种科学抽象出来的物理模型。(2)电场线不是带电粒子的运动轨迹。特别提醒!电场线与带电粒子运动轨迹重合的条件: (1)电场线是直线；(2)带电粒子只受静电力作用，或受其他力但合力方向沿电场线所在直线；(3)带电粒子初速度为零或初速度方向沿电场线所在的直线。针对练习：如图所示，带箭头的直线是某一电场中的一条电场线，在这条线上有A、B两点，用EA、EB表示A、B两处的电场强度，则( )A.A、B两处的电场强度方向相同B.因为A、B ... ...
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