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课件网) 集 体 备 课 的 组 织 与 实 施 红安县教育科学研究院 余向红 目 录 0 1 集体备课的意义 0 2 集体备课的形式 0 3 集体备课的组织 0 4 集体备课的实施 集备意义 学校为什么要开展集体备课？ 集体备课到底有没有用？ 有什么用？ 1集体备课的意义 学校为什么要开展集体备课？ 集体备课到底有没有用？ 集体备课会有什么用？ 青年教师成长需要 学校常规教研需要 规范课堂教学需要 提升教学质量需要 对于集体备课，我们应有这样的认知——— 1、集体备课是学校教学教研工作真实需要，不是因为上级有要求、同行有比较而不得不为之。 2、集体备课是为了解决对教材的准确把握。 3、集体备课是为了形成基本的教学思路。 4、集体备课是为了培养青年教师。 5、集体备课能集中解决学科问题、课堂问题。 6、集体备课能更好地形成学科教研氛围。 ———集体备课的成效一定会体现为个人成长和教学质量的提升 集备形式 常规集体备课 专题集体备课 2集体备课的形式 常规集体备课： 单元式———语、数、英、品（政）、科（理、化、生）、史、地、体、音、美 围绕教材的教学单元，开展常规集体备课 项目式———劳动、综合实践活动 围绕学校相关课程的项目主题，开展常规集体备课 2集体备课的形式 专题集体备课： 命题式———适用于中学的、统考学科的、由学科名师工作室主持的系列命题式集备 诊断式———针对常规教学中出现的具体问题，靶向集体备课 磨课式———为打造优质或示范课例，开展的集体备课 集备组织 学校中心（常规） 名师工作室中心（命题） 教研组中心（诊断） 教师中心（磨课） 3集体备课的组织 学校中心 名师工作室中心 教研组中心 教师中心 3集体备课的组织 学校中心——— 由学校组织，分年级按教材单元数设置集备小组，统一分配任务，各集备小组分别主持教联体单元集备，共享集备后的基本教学资源（教材分析、重难点把握、课时分配、辅助PPT、作业设计）；在集备基础上，自主开展教学活动（本班学情分析、具体教学流程设计、自主设计辅助PPT、自主设计作业） 3集体备课的组织 名师工作室中心——— 由各学科名师工作室组织，全县本学科骨干教师青蓝组合组成几个命题小组。分单元命题，全县共享共用集中试卷分析。 3集体备课的组织 教研组中心——— 各学校教研组自主组织，针对教学教研中的具体问题，组织开展以解决问题为目的的、专题集体备课活动。 3集体备课的组织 教师中心——— 由主讲教师组织，围绕具体课例精细化打磨，开展备、讲、评、改、再讲的系列集体备课活动，打磨一节优质精品示范课。 集备实施 固化流程 设计模板 科学管理 积累资源 4集体备课的实施 固化集备流程 设计集备模板 规范集备过程 积累集备资源 4集体备课的实施 固化集备流程 4集体备课的实施 设计集备模板 例：语文单元集备模板 单元教学设计 单元整体分析 1.单元分析：（包含本单元教学内容分析和素养目标） 2.单元教学思路：（包含课时安排、教学重难点、教学基本要求、基本任务） 单 元 整体教 学 设 计 类型 课名 课时安排 教学要点 教学建议（从教学流程或教学方式方法等方面） 课 文 口语交际 语文园地 习作 作业设计 分课时教学设计 内容 修改意见 教学准备 教学过程 板书设计 4集体备课的实施 规范集备过程 1）按方案落实，用制度管理。 2）下次集备反馈上次集备成果的使用情况。提出实施中出现的问题，分享好的使用创意。 3）固化基本流程，形成教研惯例。 4集体备课的实施 积累集备资源 整理教学资源 建立动态更新的资源库 循环使用 资源目录——— 1）工具与模板（表格） 2）完善后的集备教学设计 3）辅助教学资源（课件、视频音频、文档、图片等） 4）教学案例 ... ...
