中小学教育资源及组卷应用平台 四级上册信息技术教学设计 课题 第3节《大显神通的编码》第1课时 单元 二单元 学科 信息技术 年级 四年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能从乘车、身份验证等生活场景中识别编码的实用价值，清晰认知身份证编码的信息构成，理解“编码长度与信息含量”的关联，主动关注身边编码的应用。计算思维：通过拆解身份证编码结构、对比临时与正式身份证差异，归纳编码的信息组织规律；在设计编码字符时，运用逻辑思维确保编码的唯一性与实用性，提升数据分析能力。数字化学习与创新：尝试用画图软件或在线工具设计个性化编码字符，结合所学优化编码方案，将数字化工具与编码设计结合，培养创新实践能力。信息社会责任：建立数据安全意识，明确身份证等敏感编码信息的保护要点；了解权威数据源（如公安部门、12306平台）的重要性，自觉抵制非正规渠道的信息获取与使用，增强信息安全责任感。【教学目标】知识与技能：①掌握乘车忘记身份证的两种应急处理办法；②明确乘车需携带身份证的原因；③理解身份证编码18位的完整构成及最后一位校验码的作用；④区分临时身份证与正式身份证的3项核心差异；⑤能独立设计符合规则的编码字符；⑥知晓“编码越长，信息含量越多”的规律及数据安全、权威数据源的相关知识。过程与方法：通过“情境模拟—小组探究—动手实践—案例分析”的流程，借助乘车场景演绎、身份证编码拆解游戏、编码设计竞赛等活动，逐步掌握知识点；利用实物对比、多媒体演示突破难点，提升知识应用能力。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。感受编码在生活中的便捷性与重要性，激发对编码知识的探索兴趣；在小组合作中培养协作精神，树立保护个人信息的意识，养成规范使用编码的良好习惯。 重点 理解身份证编码的18位构成（含校验码作用）及“编码长度与信息含量”的关系；掌握乘车忘记身份证的应急处理办法，区分临时与正式身份证的差异。 难点 清晰理解身份证校验码的“纠错验证”原理，能准确解读身份证编码中的信息。设计出兼具唯一性、实用性与创新性的编码字符，同时融入数据安全意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 新课导入1、情景展示同学们，今早欢欢乘车去外婆家，因为忘待身份证被检票叔叔拦下来了。欢欢摸遍口袋也没找到身份证，着急地说：“呀！我忘带身份证了，这可怎么办呀？”欢欢遇到大麻烦了！谁能帮他想想办法，让他顺利坐上火车呀？揭示课题大家的办法都很有想法！其实解决这个问题，还有身份证编码、临时身份证这些“秘密武器”！今天咱们就一起走进《大显神通的编码》，解锁编码在乘车、身份验证中的“超能力”，顺便帮欢欢解决难题！板书：大显神通的编码二、新知学习（一）、集思广益，说一说1、乘车应急小妙招首先咱们来解决欢欢的难题———乘车忘带身份证怎么办？老师给大家带来两个“应急锦囊”，就像游戏里的“复活道具”一样好用！第一个锦囊是“电子临时乘车身份证明”！如果大人忘带身份证，只要打开12306APP，在“温馨服务”里找到“临时身份证明”，按照提示填写信息，刷脸验证后就能生成电子证明，有效期24小时，刷手机就能检票！不过要注意，小朋友没办身份证可不能用这个办法哦！第二个锦囊是“车站公安制证窗口”！要是没带手机或者不会操作APP，直接去火车站的公安制证窗口，告诉工作人员身份证号，就能拿到纸质临时身份证，不过这个证明只有30分钟有效期，拿到后得赶紧检票上车！2、小知识如果乘火车时忘记带身份证了，可以直接通过12306手 ... ...
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