一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级上册 人教部编版七年级上册第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 学科 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人 课题 第10课 秦末农民大起义 课时 1 一、教材分析 本课是人教部编版七年级上册第三单元“秦汉时期：统一多民族封建国家的建立与巩固”的重要内容。上承秦朝统一及巩固措施，下启西汉的建立，通过秦末农民起义这一历史事件，展现秦朝暴政与政权覆灭的因果关系，揭示“得民心者得天下”的历史规律，是理解秦汉王朝更替及农民起义历史作用的关键篇章。教材以秦的暴政为背景，围绕陈胜吴广起义和秦朝灭亡展开，逻辑清晰，注重史料与史实结合，利于培养学生的唯物史观。 二、学情分析 七年级学生已初步了解秦朝统一的史实，但对秦朝暴政与农民起义的关联认识较浅。他们对故事性强的历史事件兴趣浓厚，如陈胜吴广起义的经过，但对“暴政”“阶级矛盾”等抽象概念理解困难，易将起义原因简单归结为“遇雨误期”。教学中需结合具体史料（如秦简、赋役数据）和故事化叙述，化抽象为具体，引导学生从多角度分析秦亡原因，培养历史思维。 三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》要求：通过了解陈胜和吴广等领导的农民起义，知道统一多民族国家建立和早期发展的过程。依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.通过史料分析和图片展示，知道秦暴政的表现，认识暴政是导致秦亡的根本原因。通过《秦末起义形势图》，了解秦末农民起义的经过及结果。（时空观念、历史解释） 2.通过对秦亡原因的探究，理解“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理，认识到人民群众是历史的创造者，认识阶级社会中阶级斗争在历史发展中的作用。（唯物史观） 3.陈胜、吴广的首创精神，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样，通过对陈胜、吴广起义的学习，认识农民起义的历史作用。（家国情怀） 四、教学重点 秦的暴政表现；陈胜吴广起义的概况；秦朝灭亡的过程。 五、教学难点 理解秦的暴政与农民起义的因果关系；认识陈胜吴广起义的历史首创精神。 六、教学方法 讲授法、问答法、史料实证法、直观演示法、情境教学法。 七、学习方法 材料分析、讨论法、史料研读、问题探究、自主学习。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 【导入】出示秦朝崛起与灭亡的时间对比，大秦历经 550 年崛起，却仅用14年走向灭亡。这个曾经横扫六国的强大王朝，为何会昙花一现？让我们一起来学习第10课《秦末农民大起义》。 思考问题，步入本课学习。 通过强烈的时间反差引发学生思考，导入本课。 （二） 新课讲授 环节一：秦的暴政 （一）秦暴政的表现 【引导】出示史料和图片，翻译史料，说一说秦暴政的表现。 【提问】你们知道秦朝都有哪些赋税吗？ 【讲授】这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。 【引导】出示秦帝国的四大工程和史料，史料实证秦暴政的表现。 【引导】继续出示秦暴政相关材料，请学生回答其表现。 【讲授】通过 “指鹿为马” 的典故，介绍秦二世屠杀亲属、加重赋役的行为 【过渡】出示《我家有三子》材料，以下材料是秦末一老农对他家情况的描述，根据此描述，可以看出秦的暴政表现在哪些方面？秦的暴政使百姓忍无可忍，反抗一触即发！ 【回答】①赋税沉重。 【回答】主要有田租、口赋、杂赋三种。 【回答】②繁重的徭役兵役。 【回答】③法律严苛、刑罚残酷；④焚书坑儒；⑤继位的秦二世更加残暴。 【回答】徭役繁重、赋税沉重、刑罚残酷、皇帝残暴。 通过多元史料让学生直观感知秦暴政的具体表现，化抽象为具体，培养史料实证能力。 环节二：陈胜吴广起义 （一）起义原因 【引导】出示视频和两则文字材料，观看视 ... ...
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