中小学教育资源及组卷应用平台 信息科技 单元2 活动三 编码实现唯一标识 课题 编码实现唯一标识 单元 单元二 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 《编码实现唯一标识》该课时教材编排了“人人都有唯一标识—物品也有唯一标识”的意义学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解编码唯一的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习编码的唯一性的方式，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。 教学目标 1、能够意识到编码可以实现对人和物品的唯一标识，认识到唯一标识对信息化管理的重要性。 2、能够分析身份证号码的特点与规则，以及商品编号在超市结账等场景的应用逻辑。 3、能够结合身份证号码、商品溯源码等编码实例，探索编码在数字化场景中的应用。 4、能够认识到编码实现的唯一标识有助于社会信息化管理和物品有效管理，为规范利用编码相关信息奠定基础。 重点 知道编码可以实现对人和物品的唯一标识，认识到唯一标识对信息化管理的重要性。 难点 结合身份证号码、商品溯源码等编码实例，探索编码在数字化场景中的应用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第3课 编码实现唯一标识为什么我们每个人只有一个身份证号码呢 为什么超市中的同一款商品有唯一编号呢 唯一标识对于实现信息化管理十分必要。 学生以 4 人小组为单位，对比每组案例中的两个身份证号，，得出 “每个身份证号都不一样，对应唯一的人” 的结论。 从学生熟悉的身份证号入手，通过 “案例对比” 让学生直观感受 “编码唯一性”，避免抽象概念的理解难度； 讲授新课 一 、人人都有唯一标识为了便于社会管理，每个人都有唯一编码，这样才能精准表示个人信息。活动：探索身份证号码的奥秘1.采访你的家人，询问在哪些场合需要使用身份证 身份证上最常用的信息有哪些 2.观察身份证号码的特点,想一想:你能找出其中的规则吗 3.每个人都有姓名和身份证号码。想一想:会有人与你同名吗 会有人与你身份证号码相同吗 身份证号码是公民身份信息的编码，每个人都有唯一的身份证号码。编码实现了对人的唯一标识，这不仅给我们的生活带来便利，也更有利于社会的信息化管理。二、物品也有唯一标识每个人都有唯一的身份证号码，那么物品也有唯一标识吗 活动：探究超市中的商品编号超市里的商品琳琅满目，此时你挑选好商品来到收银台前准备结账如下图。1.结账时，收银员用扫码枪扫描商品的条码。想一想:扫码枪的作用是什么 2.如果你购买了10件同样的商品，观察:收银员是如何操作的 这 10 件商品的商品编号是相同的吗 3.找到一款可溯源的食品，观察:食品的溯源码有何特点 和商品编号有什么不同 商品编号是商品信息的编码。通常，同类商品享有同一个编号。如果有特别需要(如溯源)，那么每一件商品就会有唯一的溯源码。编码实现了对物品的唯一标识，有助于我们对物品进行有效管理。小科提示利用溯源码，可以对产品进行全流程的追溯。二维码溯源，其核心是为产品赋码。通过该号码，对产品生产过程中的所有信息进行对接和绑定，形成数据链。三、课堂练习1、每个人都有唯一编码，目的是（）。A. 便于社会管理，精准表示个人信息 B. 让名字更独特C. 没有实际作用 D. 只是一种形式2、商品编号通常的情况是（）。A. 每一件商品都有唯一编号B. 只有溯源的商品有唯一编号C. 同类商品享有同一个编号D. 所有商品都没有编号3、编码实现唯一标识的作用有（）。A. 给生活带来便利 B. 有利于社会的信息化管理C. 有助于对物品进行有效管理 D. 没有作用4、身份证号码的作用体现在（）。A. 实现对人的唯一标识 B. 给生活带来便利C. 有利于社会信息化管理 D. 只是用于区分姓名相同的人5、判断题： ... ...
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