/让教学更有效高效备课|生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：通过观察肾脏结构与尿液形成过程，理解“结构与功能相适应”的生命观念（如肾单位的结构决定其过滤和重吸收功能），知晓肾脏是人体重要的排泄器官。 科学思维：通过分析肾小球过滤、肾小管重吸收的物质差异，培养对比、归纳的科学思维，能解释“喝多水尿多、出汗多尿少”等生活现象。 探究实践：通过参与“模拟肾单位过滤”实验（用漏斗、滤纸、泥沙水模拟），提升动手操作与观察记录能力，学会从实验现象推导生理过程。 态度责任：通过了解肾脏疾病的成因与预防方法，树立“保护肾脏、健康生活”的责任意识，养成适量饮水、不憋尿的良好习惯。 学习重点 通过观察肾单位结构模型和尿液形成动态视频，理解尿液形成中肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 学习难点 通过对比分析过滤液（原尿）与尿液的成分差异，突破对肾小球过滤作用和肾小管重吸收作用的物质选择性的理解。 【教学方法】 讲授法、实验法、讨论法、观察法 【教学准备】 教师准备：人体泌尿系统解剖图PPT、新鲜猪肾脏标本（或仿真模型）、肾单位结构模型、“尿液形成过程”动态视频、模拟过滤实验材料（漏斗、滤纸、烧杯、泥沙水、清水）、课堂任务单。 学生准备：预习课本中“肾脏结构”“尿液形成”相关内容，收集1-2个与肾脏功能相关的生活问题（如“为什么尿液是黄色的”）。 【教学过程】 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 提问：“同学们，我们每天都会喝水、排尿，大家有没有想过———喝下去的水怎么变成尿液？排尿对身体有什么用？如果肾脏出问题，会有什么影响？” 展示尿毒症患者透析治疗的图片（温和呈现，避免恐慌），引出课题：今天我们一起探索“肾脏与尿液形成”的奥秘。 （二）探究肾脏结构，奠定基础（10分钟） 认识肾脏宏观结构： 展示猪肾脏标本（或模型），引导学生观察：肾脏的形状（蚕豆形）、位置（腰部两侧）、颜色（红褐色），讲解肾脏是泌尿系统的核心器官，主要功能是形成尿液。 结合PPT解剖图，介绍肾脏的内部结构（皮质、髓质、肾盂），强调“肾单位是肾脏结构和功能的基本单位”。 聚焦肾单位微观结构： 展示肾单位模型（标注肾小球、肾小囊、肾小管），讲解各部分组成：肾小球是毛细血管球，肾小囊包裹肾小球，肾小管细长弯曲。 问题引导：“肾单位的结构特点，可能和它的什么功能有关？”（为后续尿液形成做铺垫） （三）实验+演示，突破尿液形成过程（20分钟） 模拟过滤实验，理解肾小球过滤作用（8分钟）： 分组实验：学生用漏斗（模拟肾小球）、滤纸（模拟肾小球毛细血管壁）、泥沙水（模拟血液，泥沙=血细胞/大分子蛋白质，水=小分子物质）进行过滤，观察滤出液（模拟原尿）与剩余液体的差异。 总结：过滤作用能让小分子物质（水、葡萄糖、无机盐、尿素）进入肾小囊形成原尿，大分子物质（血细胞、蛋白质）留在血液中。 动态演示+讨论，理解肾小管重吸收作用（12分钟）： 播放“尿液形成过程”视频，聚焦肾小管部分，提问：“原尿流经肾小管时，哪些物质会被重新吸收回血液？哪些会留在肾小管形成尿液？” 小组讨论（5分钟）：结合课本表格（原尿、尿液成分对比），总结重吸收作用———葡萄糖、大部分水、部分无机盐被重吸收，尿素、少量水和无机盐形成尿液。 教师点拨：强调“肾小管的重吸收具有选择性”，解释“原尿180L/天，尿液1.5-2L/天”的原因，呼应“结构与功能相适应”的生命观念。 （四）联系生活，落实态度责任（5分钟） 提问：“排尿除了排出废物，还有什么意义？”（调节体内水和无机盐平衡，维持组织细胞正常功能） 分享肾脏保护方法：适量饮水（每天1500-2000ml）、不憋尿、少吃高盐高糖食物、避免滥用药物（如某些抗生 ... ...
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