《社会责任我担当》教学设计

《社会责任我担当》教学设计 教材版本：2025人教版初中道德与法治八年级上册第九课第一框 课题：社会责任我担当 课时：1课时（45分钟） 设计理念：以“仁寿县公交司机李林双眼受伤仍坚持安全停车”的真实事迹为核心，通过“一案到底”的议题式探究，引导学生理解责任的含义与来源，认同不同角色需承担不同责任，感悟承担责任的价值，主动践行责任担当。 一、教学目标 1. 政治认同与道德修养 通过分析李林的事迹，认同“责任是社会和谐的基石”，树立“主动担责”的道德信念，增强对责任文化的认同感。 2. 法治观念与健全人格 理解责任的多元来源（职业要求、道德规范等），明确不同角色对应的责任，形成“角色不同，责任不同”的健全人格。 3. 责任意识与实践能力 结合自身生活，反思角色责任，提升“做负责任的人”的行动能力，主动承担家庭、学校、社会责任。 二、教学重难点 - 重点：责任的含义与来源；不同角色承担不同责任。 - 难点：理解承担责任的代价与价值，主动践行责任。 三、教学准备 1. 收集李林事迹视频（如新闻报道：“双眼被前挡玻璃碎渣击伤，近乎失明的情况下仍将车停到安全地方，仁寿公交司机获赞‘最美逆行者’”）及图文资料。 2. 制作课件（含案例时间轴、角色责任对照表、讨论问题链）。 3. 布置学生预习：回忆自己最近一周扮演的角色及对应的行为（如子女、学生、班级干部、社区志愿者等）。 四、教学过程 环节一：情境导入———一场“惊心动魄”的公交之旅（5分钟） 教师活动：播放李林事迹短视频（内容：2025年9月22日9时40分，李林驾驶川ZB3175号16路公交车行至国道213义和站附近时，挡风玻璃遭飞入钢筋击碎，玻璃碎片致其双眼重伤几近失明。李林强忍剧痛完成减速、观察路况、刹车及开启双闪灯等操作，将载有16名乘客的公交车安全停靠桥面，并引导乘客撤离。其左眼术后视力达1.0，右眼角巩膜全层断裂经"角巩膜裂伤缝合术+前房成型术"保住眼球，但视力严重受损需分阶段治疗 ）。 提问互动： “看完视频，你最触动你的细节是什么？”（引导学生关注“双眼受伤仍坚持停车”“疏散乘客”等行为） “李林的行为体现了什么？”（引出“责任”主题） 设计意图：以真实事件激发情感共鸣，自然导入“责任”核心议题。 环节二：议题探究———解码“责任”的内涵与力量（30分钟） 子议题1：责任是什么？———从李林的选择看责任的含义与来源（12分钟） 任务1：结合教材P65“运用你的经验”（小青担任舞蹈队队长的事例），对比李林的行为，小组讨论： - 李林的“责任”是什么？（保障乘客安全、完成驾驶任务） - 这份责任从何而来？（提示：职业要求、道德规范、可能的法律义务）教师总结：责任是一个人分内应该做的事情。责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。（板书：责任的含义与来源） 任务2：填写“责任来源卡”（示例）： 角色 责任内容 责任来源 公交司机 安全驾驶、保护乘客 职业要求、道德规范 学生 遵守纪律、认真学习 法律规定（义务教育）、道德规范 学生分享：结合课前预习，补充自己扮演的3个角色及责任来源。 设计意图：通过案例分析与表格梳理，理解责任的多元来源。 子议题2：为何担责？———李林的选择背后的价值与意义（10分钟） 任务1：假设李林选择“紧急停车后离开”，可能引发什么后果？（乘客滞留、二次事故、交通混乱等） 任务2：对比两种选择，讨论：李林坚持担责对自己、对他人、对社会有何意义？ （学生发言后教师归纳） - 对自己：赢得尊重与认可（事后获“见义勇为先进个人”）；实现自我价值。 - 对他人：保障乘客生命安全，避免悲剧。 - 对社会：传递正能量，弘扬“责任担当”的社会风尚。教师点拨：承担责任不仅意味着付出（如李林的视力损伤），更伴 ... ...