教学设计 课型 Discover useful structure 时长 40mi 教学设计理念 1教学评一体化有效落实，注重过程性评价与学习结果性评价相结合。2教学活动的设计注重激发学生的旧知，严格遵循最近发展区原理设计有效的活动，并搭好学习的脚手架，确定核心素养发展需求。3践行英语学习活动观，注重学习活动的整体性、递进性和迁移性，让学生真实感受到学习在发生。 文本解读 语法结构:本单元的目标语法结构是将来进行时。将来进行时表示在将来某一时间正在进行的动作，常用来表述已经安排好的事情，给人一种期待感。将来进行时常用来表示事情按计划发展，没有一般将来时所表示的意愿或许诺之意，语气也较为委婉。活动设计:该部分语法活动的设计遵循了“发现-归纳-练习-运用”的思路。活动1让学生比较同一个句子分别用一般将来时和将来进行时叙述在意义上有何不同，并引导学生从本单元中找到更多使用将来进行时的句子，再用一般将来时进行改写，体会这些句子在语义上的变化。活动2用一个小语段描述了Jack的一天。学生在了解这些基本情况后，选择恰当的时态完成句子，推断Jack在未来某一时间点的情况。活动3进一步练习将来进行时，学生需要根据句的语境，判断是否需要使用将来进行时。该题也混合了其他时态，以检测学生对本单元目标语法结构是否掌握到位。活动4是一个综合运用活动，也是将来进行时的常见应用场景--讨论旅行安排。 学情分析 学习基础：熟悉科技发展与创新的主题，对智能产品十分感兴趣，语法功底弱，相对而言，语感强。思维较为活跃，能在老师的帮助下获取信息，总结归纳，愿意通过交流内化知识。整体语言能力一般，有一定的语言知识基础。学习需求：希望深层挖掘探索智能产品；想要了解未来科技对人类社会的影响，反思自身的意义与价值。愿意在真实语境中积累，从而掌握相关表达，以当前的身份给未来的自己写信，利用将来进行时预测未来可能面临的职业危机。解决措施：借助新旧知识对比建立关联；搭好进入主题学习的脚手架；设计评价表让学生从内容、结构、改进、反思、对比等方面做出评价，并提供给学生更多的学习策略。 教学目标 在本课时结束时，学生能够：通过语境对比，发现、归纳并总结将来进行时的用法，区分一般将来时与将来进行时。通过想象与规划自己的未来职业，利用将来进行时给未来的自己写一封信，感悟科技对自己的职业带来的冲击。 教学重难点 1.通过语境对比，发现、归纳并总结将来进行时的用法，区分一般将来时与将来进行时。（重点）2.通过想象与规划自己的未来职业，利用将来进行时给未来的自己写一封信，感悟科技对自己的职业带来的冲击。（难点） 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动层次 学习效果评价 时间 Goal1:通过一般将来时与将来进行时的句子对比，分析与辨认将来进行时。 Activity 11.learn how to analyse and identify the uses of the simple future and the future progressive tense.1Look at the sentences below. One is in the simple future tense. The other is in the future progressive tense. What different impressions do they make 1).in the future, we will use advanced technology every day for automatic control of just abo everything in our home.2).In the future, we will be using advanced technology every day for automatic control of ju about everything in our home.2.Watch a talk between friends and observe how “will be doing “is used 3.Find more sentences using the future progressive tense from the unit. Rewrite them using the simple future tense. Try to feel the different impressions they ... ...
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