中小学教育资源及组卷应用平台 13.磁铁游乐场 一、教学核心素养目标 1.科学观念：通过探究活动，初步建立“磁铁能吸引铁制品”“磁力可以隔着某些物体传递”等基本科学概念，认识磁铁在生活中的简单应用。 2.科学思维：在观察、操作与比较中，发展初步的因果推理能力（如猜想硬币“穿越”的原因），尝试用画图、语言等方式表达对磁铁现象的解释。 3.探究实践：经历“提出问题—动手操作—观察现象—得出结论”的探究过程，能在教师指导下安全、有序地完成三个趣味实验，体验科学探究的乐趣。 4.态度责任：培养对科学现象的好奇心与探究欲，在小组合作中学会倾听与分享，初步形成尊重证据、实事求是的科学态度，感受科学与生活的密切联系。 二、教学重难点 1.教学重点：认识磁铁能吸引铁制品的基本性质，理解磁力可以隔着薄物体（如纸、塑料瓶）起作用。 2.教学难点：解释“硬币穿越纸牌”的原理，理解“磁力传递”的隐蔽性；在自制玩具中准确判断磁铁的位置以实现“蝴蝶不掉落”。 三、教学准备 1.教师准备：教学课件、磁铁、回形针、沙子、纸牌、硬币、铁勺、玻璃杯、空塑料瓶、细线、蝴蝶剪纸、板书用磁铁、磁性贴。 2.学生准备：条形磁铁1块、回形针若干、小塑料瓶1个、细线、剪刀、彩笔、纸。 四、教学过程 （一）问题与猜想（5分钟） 1.情境导入 教师播放一段“磁铁吸起铁钉”的短视频，提问：“同学们，磁铁能吸铁，这个本领有趣吗？我们能用它来做游戏吗？”引出课题———《磁铁游乐场》。 2.提出问题，激发猜想 展示沙子中的回形针：“回形针掉沙子里了，怎么快速捡出来？” 演示“硬币穿越纸牌”魔术（不揭秘）：“硬币怎么‘穿过’纸牌掉下去的？你猜另一枚硬币藏在哪里？磁铁可能藏在哪里？” -引导学生自由发言，鼓励大胆猜想，教师板书关键词（如“吸”“藏”“隔着”等）。 （二）探究与结论（20分钟） 活动1：沙中寻宝———磁铁吸回形针 学生分组将回形针混入沙子中，尝试用磁铁在沙面上方移动，观察回形针被吸起的现象。 引导提问：“磁铁没有碰到回形针，为什么能吸起来？”“沙子被吸起来了吗？” 结论：磁铁能吸引铁制品，不能吸引沙子等非铁物质。 活动2：揭秘魔术———硬币“穿越”纸牌 提供材料：两枚硬币、纸牌、铁勺、小磁铁。 指导学生尝试：将一枚硬币放在纸牌上，另一枚硬币和小磁铁藏在纸牌下方（用胶带固定），手持铁勺轻敲纸牌上的硬币。 关键操作：移走铁勺后，上方硬币因失去支撑掉落，但因下方磁铁吸引，实际是下方硬币“被释放”掉入杯中，制造“穿越”错觉。 讨论：“磁铁藏在哪里？铁勺起什么作用？”（铁勺磁化后增强磁力，或仅作掩护） 结论：磁力可隔着纸牌传递，魔术利用了磁铁吸引铁制品的性质。 活动3：自制玩具———会跳舞的蝴蝶 步骤指导：①在纸上画蝴蝶并剪下；②别上回形针，系上细线；③将蝴蝶放入瓶中，瓶口朝下，用瓶盖夹住细线；④尝试将磁铁贴在瓶外不同位置，观察蝴蝶是否掉落。 关键探究：学生发现只有当磁铁靠近回形针时，蝴蝶才不会掉落。 结论：磁力能穿过塑料瓶壁吸引回形针，从而“拉住”蝴蝶。 （三）反思与评价（5分钟） 1.小组汇报：邀请2–3组分享实验发现，如“我们的蝴蝶在磁铁靠近瓶身侧面时不掉下来”。 2.教师引导反思： “今天的实验中，磁铁总是能吸起回形针吗？有没有失败的时候？为什么？” “磁力能穿过所有东西吗？如果用铁皮盖住回形针，还能吸吗？”（埋下后续学习伏笔） 3.自评与互评：学生用“★”评价自己是否积极参与、是否认真观察、是否与同伴合作。 （四）应用与迁移（5分钟） 1.生活联系：展示图片———冰箱贴、磁性拼图、文具盒磁扣等，提问：“这些物品用到了磁铁的什么本领？” 2.创意延伸：鼓励学生回家用磁铁做小玩具（如“会 ... ...
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