教学设计 课题 认识平面图形 课型 新授课 授课时间 2.14 二次备课 【教学内容】 教科书P1例1,完成教科书P2“做一做”和P6“练一练”第1、3题。 【教学目标】 1.通过观察、操作，体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。 2.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形的特征。 3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。 【教学重点】 初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。 【教学难点】 从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。 【教学准备】 课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片。 【教学过程】 一、复习旧知识师：课前，同学们准备了一些积木，现在请拿出你们的积木。 师：哪位小朋友来说一说，你们都分别有哪些形状的积木？ 【学情预设】正方体、长方体、圆柱等。 【设计意图】通过复习立体图形，唤醒学生已有的知识经验，为学生描、画、印、拓平面图形打下基础，感受平面图形和立体图形之间的联系。 二、动手操作，认识平面图形1.师生互动，认识“面”。 （1）课件出示教科书P1例1。 师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出这些面的名字吗？ （2）让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。 师：想一想，怎样在纸上体现这些物体的“面”呢？ 【学情预设】学生会想到把立体图形上的面在纸上描出来、画出来、印出来、拓(涂)出来。 （3）学生动手操作，拓印图形。 师：请同学们利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形。 学生活动，教师巡视指导。 【教学提示】给学生足够的时间去思考、交流要找的“面”在“体”的哪个位置。 （4）交流展示。 分小组上台交流描出的图形。 师：所得到的图形分别是从哪些物体上的面得到的？你是怎样得到想要的图形的？ 学生在小组内讨论交流，教师巡视指导。 （5）揭示课题。 师：从这些立体图形上拓印下来的图形都是平面图形，这节课我们就来认识“平面图形”。（板书课题：认识平面图形） 【设计意图】让学生通过描、画、印、拓平面图形等活动，感受平面图形和立体图形之间的关系，在了解立体图形各表面的特征的同时，加深对平面图形的认识。 2.逐一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 （1）认识长方形。 ①课件呈现长方体。 师：这些是什么图形？你能找到它们的“面”吗？ 学生回答后课件演示长方体上的“面”。 ②让学生在长方体形状的物体上找一找，摸一摸，说一说。 ③师：这样的图形叫什么名字呢？ 学生讨论交流后汇报。（板书：长方形） (2)认识正方形。 ①课件呈现正方体。 师：有同学能从正方体上找到“面”吗？ 学生回答后课件演示正方体上的“面”。 ②让学生在正方体形状的物体上找一找，摸一摸，说一说。 师：这个面跟刚才的长方形是一样的吗？ ③介绍正方形。 师：这种图形就是正方形。（板书：正方形） （3）认识平行四边形。 ①课件呈现平行四边形。 师：这个图形是长方形吗？是正方形吗？ 【学情预设】平行四边形与长方形、正方形的区别不是很好描述。如果学生说“斜的”等直观词语，要给予肯定。 ②让学生在实物上找找类似图形。 ③介绍图形的名称。 师：这个图形就是平行四边形。(板书：平行四边形) （4）认识三角形和圆。 ①课件呈现三角形和圆。 师：你们在积木上找到这两种图形了吗？ ②展示学生描画出的图形，介绍图形的名称。（板书：三角形圆） 【设计意图】学生通过前面的操作活动，初步感知平面图形的特征，然后认识这些平面图形，知道它们的名称，进一步感知各平面图形的特征。 归类整理，深化认识 课件出示多个图形。 师：请你们说一说屏幕 ... ...
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