综合性学习《孝亲敬老，传承家风》教学设计

综合性学习 《孝亲敬老，传承家风》教学设计划 课程依据 《语文课程标准》指出:“提高学生思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。注重学生的自主性。倡导自主、合作、探究的合作方式。 教学内容分析 孝亲敬老是中华民族的传统美德。综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。 学情分析 七年级的学生刚刚进入青春期，与父母在知识的更新，思想观念等方面存在差异，往往会与父母产生各种分歧，通过这次活动的开展，目的是让学生克服叛逆心理，学会体谅父母养育的艰辛，学会感恩父母。 四、学习目标 1.理解“孝”的内涵，明白孝敬父母、尊敬老人是中华民族的传统美德。 2.了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,懂得要感恩父母的原因。 3.学会理解、体谅、关心父母,与父母和谐相处,以实际行动回报父母,并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。 五、教学重难点 1.理解“孝”的内涵，明白孝敬父母、尊敬老人是中华民族的传统美德。 2.学会通过生活小事表达自己的感恩之情，践行儿女之孝。 六、教学策略的选择与设计 1.利用网络查询相关信息，学会收集、筛选、整理资料。 2.小组合作探究 七、教学环境及资源准备 多媒体课件、视频、收集有关孝的名言警句。 八、教学过程 （一）导入 中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。 （二）唤醒“孝” 观看视频，感受父母的爱。 【设计意图】激发学生学习兴趣 （三）认识“孝” 1.观察和分析“孝”的图片，深入理解“孝”的意义。 2.谈谈你对“老吾老，以及人之老”这句话的理解？ 【设计意图】锻炼学生的口语表达能力 （四）学习“孝” 1.小组讨论交流古今关于“孝”的故事。 2.分享你所知道的关于“孝”的故事，通过故事进一步理解“孝”在日常生活中的具体表现形式。 3.说说“孝”的名言好句 4.通过游戏学习“孝”的成语 （五）省察“孝” 1.自我对照与思考。 2.结合自身经验提出改正不符合“孝”的行为的建议。 （六）践行“孝” 1.孝亲敬老实践清单 2.分享一下你们在家如何“孝亲敬老”的。 3.学以致用———阅读宣传画，拟写一则公益广告语。 （七）作业布置： 画一张关于“孝亲敬老”的手抄报。 九、板书设计： 教学反思： 本次综合性学习活动，旨在引导学生理解“孝亲敬老”的文化内涵与时代意义，将传统美德内化于心、外化于行。活动成功引导学生从认知走向实践，通过唤醒孝，认识孝，学习孝、省察孝等任务激发了真实情感共鸣，语文综合能力得到锻炼。不足之处在于部分活动易流于形式，对社会性“敬老”实践指导不足。未来需设计更持续的践行机制，并增加对多元家庭背景学生的关怀指导，让美德真正扎根于生活。 孝亲 敬老 传承家风 ... ...