中小学教育资源及组卷应用平台 物候轮回藏时序 草木荣枯报春秋 第5课《大自然的语言》AI赋能情境任务教学设计 【教学目标】 1.筛选主要信息，理解其中阐述的事理。（重点） 2.理清说明顺序,把握作者的思路,体会文章说明的严密性。（重点） 3.结合典型语句体会说明方法的作用，感受本文语言准确严谨与生动兼备的特点。（难点） 【任务群】 任务一：检查预习·积累字词文常 任务二：梳理内容·理清说明顺序 任务三：精读课文·学习说明方法 任务四：重点品读·赏析语言特色 任务五：拓展阅读·解释蕴含事理 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 任务情境（Ai数字人）：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，我是自然精灵陌陌。我校招募“校园大自然语言观察员”，只要完成本课《大自然的语言》学习任务，就能成为正式观察员，大家有没有信心接受挑战？ 任务一：检查预习·积累字词文常 1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。 萌发（ménɡ） 次第（cì） 翩然（piān） 孕育（yùn） 农谚（yàn） 海棠（tánɡ） 悬殊（shū） 销声匿迹（nì） 周而复始 花香鸟语 草长莺飞（yīnɡ） 载途（zài） 连翘（qiáo） 刺槐（huái） 簌簌（sù） 2.请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）依次。（ ） （2）动作轻快的样子。（ ） （3）不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息，无影无踪。（ ） （4）满路，遍地。（ ） （5）一次又一次地循环。（ ） （6）花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅人的景象。（ ） （7）花草生长,群莺飞舞.形容暮春时节的迷人景色。( ） 预设：（1）次第（2）翩然（3）销声匿迹（4）载途（5）周而复始（6）花香鸟语（7）草长莺飞 3.阅读下面文字，积累相关文学常识。 （1）竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。我国现代物候观测网的倡导者和组织者，《物候学》一书，是其多年研究结晶。 （2）宛敏渭（1910-2000），安徽庐江人，气象学家，安徽省气象事业创始人。1931年，毕业于竺可桢创办的中央研究院气象研究所第二届气象练习班。 任务二：梳理内容·理清说明顺序 1.课后题第一题中说“本文题为《大自然的语言》,主要是讲物候现象”。请同学们快速阅读1-3自然段，用自己的话解释什么是“大自然的语言”，什么是“物候”，什么是“物候学”。 预设： （1）“大自然的语言”指草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象。 （2）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物侯就是指动植物随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。 （3）利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。 2.请同学们，继续读课文，围绕“物候”圈画关键语句，筛选主要信息，把握文章主要内容，并据此，理清文章结构。 自然段 关键语句 预设： 自然段 关键语句 3 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 4 物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 6 物候现象的来临决定于哪些因素呢 7 首先是纬度。 8 经度的差异是影响物候的第二个因素。 9 影响物候的第三个因素是高下的差异。 10 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。 11 物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。 3.本文的说明对象是什么？是一篇事物说明文还是事理说明文。 A.大自然的语言 B.物候 C.物候学 预设：C.物候学 C.物候学 实时出示资料助读： 【课本注释】①根据《科学大众》1963年第1期竺可桢、宛敏渭的《一门丰产的科学———物候学》一文改写。 4.第1-3段是怎样将“物候学”这一科学概念一步步引出来的 预设： 四季变迁的景象→自然现象与气候、农事安排的关联→物候→物候学 第 ... ...
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