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课件网) 2024年道德与法治（统编版） 七年级上册（2024） 5.2珍惜师生情谊 第五课 和谐的师生关系 学会正确与老师交往，弘扬尊敬师长的传统美德，培育文明礼貌的品质。 道德修养 明确教学相长的含义，懂得师生之间彼此要尊重，形成真诚、友善的人格。 健全人格 具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感。 责任意识 核心素养 能够正确处理好与老师交往中存在的分歧，践行和谐、友善的社会主义核心价值观。 政治认同 目标导航 1.学会建立和谐的师生关系。学会尊重老师、热爱老师，主动关心老师、理解老师。(重点) 2.正确认识教师职业的特殊性，承认并积极接纳不同风格的教师，学会正确对待老师的表扬和批评。(难点) 3.在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。 01 师生交往的理想状态 活动一：良师益友 (1)师生交往的理想状态是什么样的 (2)为什么要主动理解、关心老师 如何建立良好的师生关系 “张老师虽然看起来严厉，但是她对我们的关心藏都藏不住。”周云丽回忆起高二时，她因重感冒住院，几天后回到学校在操场上遇到张桂梅老师。“张老师立马叫住我，问我吃饭了没，还带着我去食堂打了一碗饭。”周云丽非常感动，她刻苦学习，最终以优异的成绩考入了云南师范大学。 任务一、探究师生交往理想而美好的状态 在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。 中学生 师生关系 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” ———《礼记·学记》 老师 学生 相互陪伴、相互促进 共同成长 教 学 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。 探究与分享 课堂上积极举手回答老师提出的问题。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 今天老师讲得解题方法可能存在一些不妥之处，下课后我想和老师在讨论讨论。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 在老师上课前，把自己的学习成果拿出来让老师指导。 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 教学相长 数学课上，一名学生想：“老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？ 想一想 遇到这样的事，你是怎么想的？又是怎么处理的？ 怎么和老师交往？ 01 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 02 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 03 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 2.教学相长的要求。 笔记2 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ———韩愈《师说》 自我反思，冷静、客观地分析原因 ... ...
