(
课件网) 慕其品，心生向往：知识建构 01 近其身，观行验德：实验探究 02 探其心，知其所想：微观本质 03 知作息，谙熟规律：图表分析 04 师其长，反求诸己：迁移应用 05 运用物质与能量观、结构与功能观，理解叶绿体和线粒体相互依存、协同工作的机制。 能够运用Excel构建数学模型（曲线），模拟光合作用和呼吸作用的变化规律，进行逻辑推理。 能够处理、分析数据，并将数据与生物学原理联系起来进行解释，培养用跨学科工具解决问题的能力。 增强创新精神和合作意识，培养勇于担当的社会责任感。 生命观念： 科学思维： 探究实践： 态度责任： 呼吸作用： 光合作用 呼吸作用 场所 条件 过程 二氧化碳， 氧气 二氧化碳， 氧气 实质 有机物， 能量 有机物， 能量 关系 叶绿体 所有活细胞的线粒体 光下进行 有光、无光都进行 吸收 释放 释放 吸收 合成 贮存 分解 释放 相互联系，相互依存 光合作用： √ √ √ √ √ √ √ √ √ 线粒体 叶绿体 光合<呼吸 只进行呼吸 光合=呼吸 光合>呼吸 呼吸 作用 细胞 光合 作用 1 1 四种情况 小猫（叶绿体） 光合强度 小猴（线粒体） 呼吸强度 与外界的关系 只呼吸，不光合 0 4 ？ 光合＜呼吸 2 4 ？ 光合＝呼吸 4 4 ？ 光合＞呼吸 6 4 ？ 4 4 只进行呼吸 2 2 光合<呼吸 2 2 光合=呼吸 4 4 光合>呼吸 4 4 2 2 光合<呼吸 只进行呼吸 光合=呼吸 光合>呼吸 【经典例题】 1.在教师机上的共享文件夹中，含有“光呼曲线学生模板.xlsx”、“课件步骤（创建图表）.pptx”。 2.学生端访问： （1）组长按 Win + R 打开运行窗口。 （2）输入教师机的网络路径 \\192.168.1.109。 （3）回车后即可看到共享的文件夹，找到“光呼曲线学生模板.xlsx”和课件并打开。 在“桌面”或“课堂局域网”内找到表格、课件步骤 (1)引用公式巧计算 -10 40 1.在D3单元格输入公式：=B3-C3。 2.按回车键，D3显示B3和C3相减的结果。 3.将鼠标移动到D3单元格右下角，出现“+” 4.按住鼠标左键向下拖动“+”，直到最后一行,松开鼠标。 ＋ 5.算出此列其他行的数据。 6.在E4单元格输入公式：=E3+D4,按回车键显示结果。 7.将鼠标移动到E4单元格右下角,出现“+”,按住鼠标左键向下拖动到最后一行,松开鼠标。 (2)图表数据更直观 1.选中方框中的内容 2. 3. 4. 5. 1.双击横坐标，出现左边属性栏 2. 3. 4. 5. 1.在教师机上的共享文件夹中，含有九个文件夹（一组、二组、三组、四组、五组、六组、七组、八组、九组）。 2.学生端访问： （1）组长按 Win + R 打开运行窗口。 （2）输入教师机的网络路径 \\192.168.1.109。 （3）回车后即可看到共享的文件夹，可以把保存的表格文档命好名，如“五组表格.xlsx”，然后存入相应的小组文件夹。 3.小组代表上台汇报展示。 在课堂局域网内共享表格 (3)对比分析发现规律 a b f g 光合<呼吸 光合>呼吸 光合<呼吸 < - ↓ > + ↑ < - ↓ = 0 不变 = 0 不变 ↓ ↓ ↓ ↓ a b f g 只进行呼吸 光合=呼吸 光合=呼吸 只进行呼吸 1.Ⅰ表示_____ Ⅱ表示_____ 2.a（0时）：_____。 ab(0时-6时)：_____。 b(6时)：_____。 bf(6-18时)：_____。 f(18时)：_____。 fg(18-24时)：_____ 3.氧气最少是_____点，氧气最多是在_____点。 光合作用 呼吸作用 只进行呼吸作用 光合作用<呼吸作用 光合作用=呼吸作用 光合作用>呼吸作用 光合作用=呼吸作用 光合作用<呼吸作用 b f 1.白天适当提高温度，夜间适当降低温度。 2.提高光照强度，延长光照时间。 3.傍晚跑步比清晨跑步更好，氧气浓度最高。 （1）在生产上的应用 （2）对我们的启发 创新与转化精神 奉献与协作精神 潜能突破精神 动态平衡智慧 4.植物能够维持生物圈的碳氧平衡。 把你的枝丫伸向太阳， 站得 ... ...
