更好发挥政府作用 教学设计

教学设计 课题 更好发挥政府作用 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课时教学内容在单元中的位置：本框“更好发挥政府的作用”是单元中 承接“充分发挥市场在资源配置中起决定性作用”的核心内容，二者共同构成我国的社会主义市场经济体制的完整框架。本课时将通过分析市场调节的局限性，引导学生认识政府干预的必要性，并掌握政府在市场经济中的主要职能，为理解我国经济体制改革的核心问题（处理好政府与市场关系）提供理论支撑。 （2)核心内容对发展学生核心素养的功能价值：学习本课时内容，引导学生正确认识政府与市场的关系，培养科学的经济思维，增强学生对中国特色社会主义经济体制的政治认同。通过学习政府的宏观调控与市场监管，帮助学生理解“有效市场”与“有为政府”结合的重要性， 培养学生的法治意识与规则意识。 （3）蕴含的正确价值观念：本课时强调政府的宏观调控是社会主义市场经济体制的内在要求。这有助于学生认识到，我国的市场经济并非完全自由放任，而是在党的领导下，通过政府的科学调控，实现资源配置的效率与公平统一。 （4）与已学内容的关联:本课时是对“市场配置资源”的补充与深化。它与“社会主义基本经济制度”等内容密切相关，帮助学生构建起“所有制—市场体制—宏观调控”的完整知识体系，从而理解我国经济体制的独特优势。 2.学习者分析 （1）学生相关生活经验分析：学生在日常生活中经常接触到政府的公共服务，如公共交通、公园设施、疫情防控等。他们对政府“看得见的手”在经济生活中的作用有直观感受，但对政府调控的具体机制缺乏深入理解。 （2）学生已有知识经验分析：学生在初中政治课中了解过政府的基本职能，知道政府在经济、社会管理等方面的作用。通过必修一《中国特色社会主义》的学习，他们对“党的领导与政府职能”的关系有初步认知，但对“政府如何科学、适度干预经济”的认知较为零散，缺乏系统性。 （3）学生能力分析：高一学生具备基本的逻辑思维和信息解读能力，能对“政府调控经济”的现象进行描述，但从具体政策案例中提炼“政府作用边界”的抽象能力不足，需要结合具体案例进行引导。 （4）学生兴趣与需求分析：学生对贴近生活的经济热点（如物价调控、就业政策）有较高兴趣。他们希望了解政府如何通过政策“精准施策”，但对理论性较强的“宏观调控手段”容易感到枯燥，需要用生活化的案例激发兴趣。 （5）学生发展需求：培养学生从经济现象中分析政府作用的辩证思维，提升其对“政府与市场关系”的科学认知，学会理性看待政府调控政策，增强参与经济生活的责任感。 （6）学习本课时可能碰到的困难：学生容易将“政府干预”与“计划经济”混淆，对“政府调控的适度性”“市场决定与政府调节的关系”理解不深，同时对“宏观调控的具体手段”（如财政政策、货币政策）缺乏前置知识储备，可能导致理解困难。 3.学习目标确定 【政治认同】通过探究政府在经济运行中的作用，学生能够理解我国政府科学调控经济的必要性，认同“有效市场与有为政府更好结合”的经济治理方式，增强对中国特色社会主义市场经济体制的信心。 【科学精神】通过分析政府调控经济的典型案例（如稳物价、促就业政策），学生能够辩证认识“市场决定”与“政府调节”的关系，理解政府调控的边界和原则，学会用全面、发展的眼光看待经济治理问题。 【法治意识】结合政府调控经济的法律法规（如《反垄断法》《价格法》），学生能够认识到政府调控必须依法进行，增强法治意识，自觉维护市场秩序和公共利益。 【公共参与】通过参与“政府调控政策效果”的课堂讨论，学生能够主动关注经济政策，尝试为经济发展提出合理建议，提升 ... ...