实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 一、知识目标 1．学会配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，掌握相关的实验步骤和操作方法。 2．加深对溶质质量分数概念的理解，能够运用溶质质量分数的计算公式进行相关计算。 3．了解准确配制一定溶质质量分数溶液在实际应用中的重要意义。 二、核心素养目标 1．宏观辨识与微观探析：从宏观上认识溶液的配制过程和现象，从微观上理解溶质和溶剂的相互作用以及溶质质量分数的本质。 2．科学探究与创新意识：通过实验探究，培养学生的动手能力和科学探究精神，提高学生解决实际问题的能力。 3．科学态度与社会责任：认识到准确配制溶液在医疗、农业、工业等领域的重要性，培养学生严谨的科学态度和社会责任感。 一、教学重点 1．配制一定溶质质量分数溶液的实验步骤和操作方法。 2．溶质质量分数的计算和应用 二、教学难点 1．实验过程中误差的分析和处理。 2．理解准确配制一定溶质质量分数溶液在实际应用中的重要意义。 本节教学内容出自人教版2024年版九年级化学下册第九单元《溶液》中的实验活动6———一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。该实验活动是对溶液相关知识的综合应用与实践操作，在教材体系中占据重要地位。它不仅是对溶质质量分数概念的深化理解，更是将理论知识与实际操作紧密结合，培养学生化学实验技能和科学素养的关键内容。 本实验活动安排了配制质量分数为6%和3%的氯化钠溶液两个任务。通过这两个任务，学生需要经历计算、称量、量取、溶解、装瓶贴标签等一系列完整的实验步骤，全面掌握配制一定溶质质量分数溶液的方法。同时，教材还设置了问题与交流环节，引导学生思考实验操作中的注意事项、误差分析等问题，有助于培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。此外，技能实战部分的练习题可以帮助学生及时巩固所学知识，检验学习效果。 教学对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对溶液的概念、组成和性质有了初步的了解，也掌握了溶质质量分数的计算方法。然而，在实验操作技能和科学思维能力方面，还存在一定的不足。 在思维方面，九年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的化学概念和实验原理，理解起来可能会有一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过具体的实验操作和实例分析，帮助学生将抽象的知识形象化，加深对知识的理解。 在实验操作方面，学生虽然在之前的化学学习中接触过一些简单的实验操作，但对于配制一定溶质质量分数溶液这样较为复杂的实验，可能还缺乏经验和规范的操作技能。例如，在使用托盘天平称量药品、用量筒量取液体等操作中，容易出现误差。因此，在教学过程中，需要加强对实验操作的指导和示范，让学生掌握正确的操作方法，提高实验操作的准确性和规范性。 此外，学生在学习过程中可能会出现畏难情绪，对实验操作存在一定的恐惧心理。教师需要关注学生的学习情绪，鼓励学生积极参与实验，培养学生的实验兴趣和自信心。 教学环节一 课堂导入 【播放农业选种视频】同学们，老师先给大家播放一段视频。大家看，视频里展示的是农业上的选种过程，农民伯伯们正使用着一种神奇的溶液来挑选饱满的种子。这种溶液就是 10% - 20%的氯化钠溶液。你们瞧，那些干瘪的种子会漂浮在溶液表面，而饱满的种子则会沉下去，这样就能轻松选出优质的种子啦。 【提出问题引导思考】大家想一想，为什么这种特定浓度的氯化钠溶液能有这样的效果呢？而且，更关键的是，农民伯伯们是如何准确配制出这种一定溶质质量分数的氯化钠溶液的呢？这背后可是藏着不少化学知识呢。今天，我们就一起走进化学实验室，来学习如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。 设计意图 1.激发学生兴趣：通过播放生动的农业选种视 ... ...
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