中小学教育资源及组卷应用平台 《珍稀动物》教学设计 课题 《珍稀动物》 单元 一单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课以“珍稀动物”为主题，结合版画创作技法，引导学生通过艺术形式表达对野生动物的关爱与保护意识。教材内容融合了美术技能训练与环保教育，具有较强的人文关怀与现实意义。《珍稀动物》是该单元首篇，承担“情感—技法—责任”三维启动任务.情感上首次用“濒危”概念冲击学生原有“动物=可爱”的单一图式，建立“美与脆弱并存”的生命审美；技法上首次系统引入“胶板版画”媒介，完成“绘画→浮雕→复数性”艺术思维的升级；责任上通过“把版画印到生活用品”这一任务，把美术作品转化为可传播的生态宣言，落实 2022 版艺术课标“创意实践—社会责任”核心素养。内容结构方面，宏观结构上，引出问题线：动物可爱→动物脆弱→动物消失→我能做什么？通过观察→表现→复制→传播的方法引导学生学习；中观结构上教材用4幅连续照片+2件经典作品，构成“4+2”任务群：①画———在胶板上画熊猫”：提供 1979 徐匡《熊猫》主图，降低造型难度，强调“外轮廓简洁、黑白对比强烈”；②刻———用刻刀雕刻”：特写三棱刀“挑毛”刀法，解决“毛茸茸质感”这一中段学生最易失分的肌理难点；③印———用印台给版面上色”：默认单色，但留“可选你喜欢的单色”开口，兼顾普及与提升；④用———印出来装饰生活用品”：把版画从“作品”变“产品”，首次出现“美术+劳动”跨学科任务；微观结构上，主图———熊猫45°侧脸，黑白两极，方便三年级学生“数黑留白”刻版；辅图———沃霍尔 10 色套印金丝猴，暗示“单色→多色”梯度拓展；刀法图———1:1放大刻刀与木屑，降低“首次动刀”恐惧。 4.文化理解：通过观察、讨论、查阅资料，了解濒危动物的现状，理解艺术家通过作品传达环保理念的方式，认识艺术与社会问题的关联。 学情分析 三年级学生的年龄特点，学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，动手能力强，对动物题材感兴趣；在技能基础上部分学生可能初次接触版画，需要教师分步骤示范，强调安全使用刻刀；在情感态度上学生对动物有天然亲近感，具备初步的环保意识，但缺乏系统认知与表达渠道；个性差异方面，学生绘画与动手能力差异较大，需分层指导，鼓励个性化表达。 重点 能了解版画的创作技法，掌握“绘—刻—印”的制作过程。 难点 理解艺术家通过作品传达环保理念的方式，并能够运用到自己的创作中。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引用课本文案导出课题珍稀动物保护知识随着人口不断增长，需要的资源越来越多，野生动物成为人类发展的牺牲品，甚至有些动物正濒临灭绝。保护野生动物，是我们每个人的责任与义务。教师提问：世界十大珍惜动物有哪些？学生思考回答问题 学生了解珍稀动物相关知识 利用课本内容和提问激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 1.世界十大珍稀动物TOP1斑鳖———主要分布于加利福尼亚湾北部、仅剩10头至13头TOP2加湾鼠海豚———全球已知存活的斑鳖只有3只、分别在中国苏州动物园、越南东莫湖、越南宣汉湖TOP3爪哇犀牛———原产在印度，现仅存活于印度尼西亚爪哇国家公园，不到100头TOP4远东豹———分布于俄罗斯东南部、中国黑龙江流域森林中不超过100只TOP5鸮鹦鹉———生活在北极被冰雪覆盖的野生环境中一种特有于新西兰的大型无翼鸟类全球范围内，野生白狮的数量不足13截止到2020年11月，有210只左右TOP6臼狮———生活在北极被冰雪覆盖的野生环境中一种特有于新西兰的大型无翼鸟类全球范围内，野生白狮的数量不足13只，圈养白狮的数量有100余只TOP7扬子鳄———仅限于中国境内的长 ... ...
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