《磁极与方向》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“辨别方向 ”单元的第 4 课，对应课程标准 3~4 年级学习内容“3.2 电磁相互作用 ”的第五点“知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引 ”和第六点“知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北 ”。本课的学习重点是通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。学习难点是根据磁极间的相互作用规律初步推理出地球具有磁场及其磁极所在的位置。 本节课有四个板块，分别是聚焦、探索、研讨和拓展。在聚焦板块，引出核心问题“为什么磁铁旁有磁铁会影响它正确指向 ”。在探索板块，引导学生探究两块磁铁靠近会发生的现象，帮助学生分析归纳磁极间的相互作用规律，并启发学生根据此规律推测磁铁能指示南北的原因，加深学生对地磁场的了解。在研讨板块，让学生学会将课堂中所学的知识与生活实际相联系，同时体会到磁铁的相互作用给人类的生活和社会的发展带来了深远的影响。在拓展板块，从条形磁铁过渡到马蹄形磁铁，鼓励学生探索不同形状磁铁的共性，总结磁极相互作用的规律。 【学生分析】 在之前的学习中，学生已经知道了磁铁有南北极，并且可以通过让磁铁自由转动指示南北方向。但是在指示南北的实验中，学生会发现当用磁铁辨别方向时，若磁铁靠近铁制品或其他磁铁时，就无法正确指示方向。学生根据已有知识明白磁铁与铁制品会相互吸引，从而导致磁铁无法正确指示方向。同时也对“两块磁铁相互靠近时，有时会互相吸引，有时会相互推开 ”这一现象有一定的认识。学生能够对问题进行初步解释，但对于磁极间的作用规律，了解还不够全面。 【教学目标】 科学观念目标 知道当两个磁极相互靠近时，同极会相互排斥，异极会相互吸引。 科学思维目标 1.通过探究实验，收集磁极间相互作用的证据，并运用归纳法发现磁极间相 互作用的规律。 2.根据磁极间的相互作用规律，初步推理出地球具有磁场及磁极分布。 探究实践目标 初步设计磁极相互作用的实验方案，交流改进方案，自主实施并记录实验结果。 态度责任目标 对磁极间的相互作用表现出浓厚兴趣，如实记录和阐述证明磁极间相互作用规律的证据。 【教学重难点】 重点：通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。 难点：根据磁极间的相互作用规律初步推理出地球具有磁场及磁极所在的位置。 【教学准备】 学生：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁（每组提供 2 块）、学习记录单。 教师：教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.导入：通过上节课的学习，我们知道了磁铁能够指示南北方向，我们把磁铁指向南方和北方的一端分别叫做什么？ 预设：南极、北极。 我们知道磁铁具有指示南北的作用，那磁铁为什么能够指示方向呢？今天我们就一起来研究。（板书：4 磁极与方向） 2.（出示图片）还记得上节课我们用磁铁指示方向时，若周围存在其他磁铁，指向就会不准确的现象吗？为什么磁铁旁有磁铁会影响它正确指向呢？ 学生讨论，交流可能的原因。 3.揭题：今天我们就来进一步研究磁铁的相互作用。 设计意图：从上节课观察到的现象出发，快速聚焦核心问题：磁铁间的相互作用。 二、探索 探索 1 ：探究磁铁南北极的相互作用 1.提问：（出示两块条形磁铁）现在我们有两根标注了南北极的条形磁铁，想一想：如果让这两块磁铁的磁极相互靠近，会产生几种情况？ 2. 引导：接下来，让我们用有标记的两块磁铁来做磁铁相互作用的实验吧！做实验前，我们先来看看实验记录单如何填写。（课件出示记录单，介绍如何填写记录单）为保证实验的准确性，我们可以多重复几次实验再记录。 学生进行实验，根据实验结果汇报交流 ... ...
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