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课件网) 任务三 记叙与动物的相处 年 级：七年级 学 科：初中语文（统编版） 情境导入 同学们，欢迎来到"生命共情社"的最后一课！经过五节课的积累，今天我们就要把所有的感动和思考，凝结成最美的文字，书写属于我们自己的动物故事。 还记得《猫》中那份深沉的忏悔吗？还记得《我的白鸽》中动人的信赖吗？现在，我们也要用手中的笔，记录下我们与动物朋友之间的独特情缘。我们的任务是完成"我与动物朋友"主题征文，用文字传递生命的温度。 【基础写作任务：二选一】 选项一：《我的动物朋友》细节素描 用一段不少于200字的文字，对你熟悉的动物进行细节描写。 要求：从外形、动作、习性中选两个角度，并用上一种修辞。 选项二：《那一刻，我……》情感瞬间 用一段不少于150字的文字，描写你与动物相处时情感波动最大的瞬间。 要求：情感真实，描写具体。 打磨写作的两个基本功： 描写的功力和抒情的真诚。 ———如何让细节描写“活”起来？ 活动一：向课文学方法 回顾经典： “大雁向每个沙洲低语着， 在沼泽和草地上空曲折地穿行着……” ———《大雁归来》 方法提炼： 1. 用精准的动词（低语、穿行） 2. 赋予人格化的想象（“低语”） 3. 贴合环境与习性（沙洲、沼泽） 好的细节描写，就是科学观察与文学想象的美妙结合。 作品赏评———细节描写片段 动词精准（捧、蠕动、鼓）， 比喻贴切（小仓库、黑豆）， 写出了仓鼠贪吃又警觉的可爱天性。 《小仓鼠“花生”》 “花生”用粉嫩的小爪子捧起一颗瓜子，门牙“咔”一声轻响，壳就裂开了。它快速地蠕动着三瓣嘴，腮帮子一鼓一鼓，像两个会移动的小仓库。 最有趣的是，它一边吃，黑豆似的小眼睛还一边机警地四处张望。 ———如何让情感抒发“真”起来？ 活动二：向课文学方法———如何抒发情感？ 课文例句： “我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ———《猫》 方法提炼： 1. 直接倾诉情感（怅然、愤恨） 2. 写出情感的变化过程 3. 情感与事件紧密相连（因猫失踪而愤恨） 写情感，要把它放在故事里，写出它产生、变化的脉络，而不是凭空感叹。 作品赏评———情感抒发片段 点评： 情感复杂而真实（心疼、温暖、无力）， 通过具体动作（蹭掌心）触发， 写出了人与动物之间无声的情感流动。 作品赏评：《雨中的相遇》 看着它在冷雨中瑟瑟发抖， 却依然对我摇着尾巴时， 我的鼻子突然一酸。我蹲下来， 它没有躲，只是用湿漉漉的脑袋 轻轻蹭了蹭我的掌心。那一刻， 一种混杂着心疼、温暖和无力的复杂情绪， 像那场雨一样，将我整个包围。 方法提炼： 1. 从个别到一般（从大雁到“整个大陆”） 2. 从现象到诗意（迁徙→一首诗歌） 3. 表达对生命与自然的深刻理解 活动三：向课文学方法 ———如何让文章立意“高”起来？ 课文例句： “在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” ———《大雁归来》 作品赏评———主题升华片段 点评： 从具体观察（修补蛛网）出发， 联想到“秩序感”、“重建安稳”等抽象品质，最后落回自身，完成了一次深刻的自我观照。 作品赏评：《蜘蛛的启示》 看着风雨中破损又被默默修补的蛛网，我忽然明白，它不只是为了捕食。那执着编织的，更是一种对生活的秩序感，一种在动荡中重建安稳的努力。 这份努力，属于蜘蛛，也属于每一个认真生活的生命，包括我自己。 写作结构导图———搭建你的故事框架 《我的动物朋友》写作结构导图 开头：相遇（时间、地点、方式，留下初印象） 主体：相处（选取1-2个典型故事，详写细节与情感） ↓ 高潮：共鸣（那个最触动你的瞬间，集中抒发情感） 结尾：感悟 ... ...
