中小学教育资源及组卷应用平台 《生物多样性》教学设计 课题 生物多样性 单元 第五单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是浙美版2026春三年级下册第五单元第15课，以“生物多样性”为核心主题，融合美术、科学、戏剧等多学科内容，是一节综合性“综合·探索”课。教材开篇明确生物多样性是人类生存发展的基础，提出“调查身边生物并用艺术形式呈现”的驱动性问题，引导学生主动探索。内容包含核心小知识（生物分为动物、植物、微生物三大类）、经典艺术范例（亨利·卢梭《有猴子的热带森林》油画、安德鲁·贝克特《海底世界》插画）、多样生态环境（湿地、沙漠、草原、南极、森林、海洋）、相关纪录片推荐（《地球：神奇的一天》），以及核心实践活动———生物多样性展示盒制作、生物主题戏剧表演和调查报告撰写。教材编排遵循“认知-探索-创造-表现”的逻辑，注重实践操作与多学科融合，既培养学生的美术表现能力，又渗透生态环保意识，让学生在艺术实践中感受地球生命的丰富与美好，实现美育与生态教育的有机统一。 新课标要求 1. 美术学科：结合三年级学生认知特点，引导学生运用绘画、手工制作等美术技法，表现身边的生物与生态环境，培养观察能力、动手能力和创意表达能力；赏析中外生物主题美术作品，感受不同艺术形式对生物多样性的呈现方式，提升审美感知能力。 2. 跨学科要求：结合科学学科中生物分类、生态环境的相关知识，了解生物多样性的内涵；结合戏剧学科，开展小组合作的生物主题表演，培养协作能力与表现力；落实“艺术与环保同行”的理念，增强学生的生态环保意识，引导学生主动关注地球生命。 3. 实践要求：引导学生通过实地观察、查阅资料、访问等多种方式收集生物相关信息，并用图文结合、立体制作、戏剧表演等形式呈现探索成果，培养探究能力与实践创新能力。 核心素养 1. 审美感知：感受不同生态环境（森林、海洋、湿地等）的美感，赏析生物主题美术作品的色彩、构图特点，理解艺术作品对生物多样性的呈现方式，提升对自然美、艺术美的感知能力。 2. 美术表现：掌握生物多样性展示盒的基本制作步骤，能运用绘画、手工剪贴、立体造型等技法，制作植物、动物模型，完成立体展示盒；能结合展示盒设计简单的戏剧动作与道具，实现美术表现与戏剧表演的融合。 3. 创意实践：结合教材范例与生活经验，创意设计展示盒背景与生物模型布局，尝试多种让纸张立起来的方法；小组合作创编生物多样性主题故事，创意呈现表演形式，培养创新思维与协作创意能力。 4. 文化理解：了解生物多样性的内涵与意义，知晓每年5月22日是国际生物多样性日，认识到生物多样性对地球家园的重要性；通过艺术实践与跨学科活动，树立生态环保理念，培养对生命的敬畏与热爱之情。 学情分析 三年级下册学生已具备一定的美术基础，能够运用简单的绘画、剪贴技法表现物体形态，对立体手工制作有浓厚的兴趣和初步的动手能力，但在立体空间布局、道具制作的精细度上仍需引导。 学生在生活中接触过动物、植物，对森林、海洋等生态环境有初步认知，但对“生物多样性”的概念、生物分类（动物、植物、微生物）的知识了解较为零散，缺乏系统认知。 该年龄段学生好奇心强、乐于探索，喜欢小组合作与实践活动，适合通过观察赏析、动手制作、戏剧表演等多样化形式开展教学，既能满足其探究欲，又能培养协作能力与表达能力，同时易于渗透生态环保理念。 重点 1. 理解生物多样性的内涵（生物分为动物、植物、微生物三大类），认识不同生态环境中的生物特点，知晓国际生物多样性日相关知识。 2. 掌握生物多样性展示盒的制作步骤，能运用绘画、手工技法制作背景、植物和动物模型，完成立体展示盒作品。 3. 结合教材要求，尝试用艺术形式（绘 ... ...
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