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课件网) 石 蜂 三年级语文下 导入语 同学们，生活中常常能看到蜜蜂忙碌采蜜的身影，它们飞来飞去，穿梭在花丛间。可你们知道吗？这些小小的蜜蜂，竟然有着令人惊叹的本领！它们能在远离蜂巢后，凭借独特的能力找到回家的路。今天，就让我们跟着法布尔的脚步，一起走进课文《蜜蜂》，去探索蜜蜂身上的奥秘吧！ 法布尔：（1823—1915）法国著名科 学家、科普作家。他穷毕生之力深入昆虫 世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实 验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写 成10册之巨的《昆虫记》。 自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了什么内容？ 初读课文 蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查 准确无误 沿途 陌生 大概 推测 逆风 超常 我会读 蜜蜂采蜜 大概 阻力 超常 错误 陌生 识字游戏 写字有方 蜜 查 检 括 跨 阻 辨 蜂 误 确 陌 途 自由朗读课文，说说：课文讲了一件什么事？ 法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。 自读提示 朗读课文第1自然段，思考：1.法布尔要做什么实验？ 2.为什么要做这项实验？ 实验目的—验证 “听说”一词表现不一定真实可靠，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。 本段交代了法布尔观察蜜蜂辨认方向能力的起因与目的：基于“蜜蜂无论飞多远都能返回原处”的传闻，他决定通过实验验证这一现象的真实性，体现了科学家理性求证的科学精神。 那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。 捉蜜蜂———做记号 放蜜蜂———测能力 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。 读下列句子，你觉得哪一句表达更好些？圈出用词好的词。 表达出法布尔内心的猜测。 本段详细描述了法布尔验证蜜蜂辨认方向能力的实验过程：他捕捉蜜蜂并做记号、带离原巢、释放后观察其飞行状态，同时通过环境因素（如风速）推测蜜蜂的导航方式，展现了科学实验的严谨性与观察的细致入微。 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。 可以去掉吗？ 朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。 法布尔原本推测蜜蜂可能迷路，但小女儿却报告有两只蜜蜂成功返巢（且携带花粉），这一发现既验证了蜜蜂的导航能力，也暗示其归巢机制可能涉及对沿途信息的采集与记忆。 1. 语气：以惊讶、期待的语气读“没等我跨进家门”，用急促的语调读“冲过来”，体现突发性；用兴奋的高音读“有两只蜜蜂飞回来了！”，结尾拖长“花粉呢”的发音，强化发现的珍贵。 朗读指导 2. 节奏：在“脸红红的”后稍作停顿，模仿人物喘息感；疑问句“怎么能看到遥远的家呢？”与肯定句“飞回来了！”形成强烈对比，增强戏剧效果。 朗读指导 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 通过具体数据计算，量化分析蜜蜂的飞行能力：法布尔对比放飞时间与归巢时间，得出蜜蜂在短短三刻钟内飞行四公里（含采花粉耗时）的惊人结论，进一步印证其导航与飞行效率的高效性，体现科学观察的精确性。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 法布尔亲自确认又有三只蜜蜂返回蜂巢且携带花粉，与此前数据形成连续性证据链，强化了实验结论的可靠性。 体现实验的准确性 结论 人和动物不学就会的本领。 本能 实验目的 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 实验过程 实验结论 把我们学习 ... ...
