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课件网) 守株待兔 三年级部编版语文下册第二单元第五课 第一部分 说教材 第二部分 说学情 第三部分 说教学目标 第四部分 说教学重难点 第五部分 说教法学法 目录 第六部分 说教学过程 第七部分 说板书设计 第八部分 说课后反思 说教材 壹 说教材 《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册第二单元第5课的文章，这也是小学阶段的第二篇文言文，虽然全文只有寥寥39个字，寓意却很深刻。 说 学 情 贰 学 情 分 析 这是三年级学生学习的第二篇文言文，通过对三年级上册《司马光》的学习，学生基本可以通过借助注释和插图疏通文意了，但是在理解感悟，表情达意方面需要老师的帮助和点拨。所以，我紧扣生本理念，在半收半放的基础上充分挖掘学生的潜力、创造力和表现力。 说教学目标 叁 教 学 目 标 能用原文说出农夫被宋国人笑话的原因；背诵课文；能读懂这篇文章所蕴含的道理。进一步认识寓言的特点；能说出“阅读链接”《南辕北辙》 中乘车人所犯的错误。 教学重难点 肆 教学重难点 重 点 难 点 正确、流利地朗读课文，能借助注释读懂课文，能用原文说出农夫被宋国人笑话的原因。 能读懂这篇文章所蕴含的道理。 说教法学法 伍 教法：“穿针引线”法 “半引半放”法 学法：自主学习合作法 情景模拟法 启发法 重点字词剖析法 以读促思法 比较法 说教学过程 陆 激趣导入 揭题解题 亡羊补牢 刻舟求剑 揠苗助长 画蛇添足 你想到了哪个故事？ 守株待兔 韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。 《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品，可以反映出韩非文章的一般特点。作者举出了大量的事实，于对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理事实且中肯。 1.能读准字音、读好句子，读出韵味。 2.能借助注释，结合插图，疏通文意。 3.想像画面，复述故事，感悟道理。 文言文三步曲： 弹三部曲 奏生本弦 检查生字 宋 株 待 守 释 耕 冀 触 颈 其 因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。 耒 l i 为 读通句子 《现代汉语词典》注解： wéi，１、动词。所有做动词的“为”都是读第二声，这是大家都明白的。２、做介词而且仅仅相当于“被”（跟“所”合用）的意思的时候读第二声。这是古文学习中经常遇到的。３、其他附于某些形容词、副词后的情况。 wèi，介词，１、给，替的意思；２、表示目的，如：为－－－而奋斗。３、对，向，如：不足为外人道也。４、因为。 wéi 宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔不可／复得，而／身为／宋国／笑。 读出韵味 结合课文注释，解决以下三个问题，在文中画出相关语句。 1．谁在守株待兔？ 2．为什么要守株待兔？ 3．守株待兔的结果怎样？ 宋人／有耕 者 田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。 耕 兔不可／复得，而／身为／宋国／ 。 笑 自主合作交流 借助注释，结合课文插图，以小组合作交流的形式展开讨论，疏通文意。 汇报要求：展开想象，复述故事， 感悟道理，形式不限！ 阅读链接 延申古文 阅读链接 思考：故事中的坐车人犯了什么错？你从中明白了什么道理？ 魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃 ... ...
