中小学教育资源及组卷应用平台 领略丝路遗珍教学设计 课题 领略丝路遗珍 单元 第一单元 学科 美术 年级 八 教材内容分析 本单元以丝绸之路为主题，串联起陆上与海上丝路的珍贵美术遗存。内容涵盖《丝路山水地图》、“五星出东方利中国” 锦护臂等代表性文物，以及三彩骆驼载乐俑、广彩瓷器等艺术品。通过这些内容，引导学生理解丝绸之路作为东西方文明交流 “大动脉” 的意义，体会其中蕴含的文化交融与审美价值。 新课标要求 能从文化角度欣赏丝路美术作品，了解其历史背景与艺术特征。认识丝绸之路对东西方文化交流的促进作用，理解文化多样性。能运用美术知识进行简单的跨文化设计实践。 学习目标与核心素养 审美感知：能识别丝路文物的材质、纹样与工艺特点，感受其审美价值。文化理解：理解丝绸之路的历史意义，认识不同文明间的交流互鉴。艺术表现：借鉴广彩等中西合璧的艺术形式，设计反映现代生活的作品。创意实践：通过小组合作完成情景表演或设计任务，提升实践与创新能力。 学情分析 八年级学生已具备基础的美术欣赏能力，但对丝绸之路的历史背景和文化交融内涵了解较浅。他们对直观的文物图像和动手实践兴趣较高，适合以 “图像 + 体验 + 探究” 的方式开展学习，引导学生从美术视角理解宏大的历史主题。 重点 掌握丝路代表性美术作品的艺术特征与文化内涵。理解丝绸之路在文化交流中的作用。 难点 深入分析中原与西域纹样的美学特征及文化交融。设计出兼具中西特色且反映现代生活的作品。 材料准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放短视频《丝绸之路的前世今生》，展示丝路的壮丽景观与文物。2. 提问：“你印象中的丝绸之路是什么样的？它对世界有什么影响？”3. 引出课题：今天我们将从美术视角，重走丝绸之路，领略丝路遗珍的魅力。 1. 观看视频，分享对丝绸之路的初步印象。2. 思考并回答问题，激发学习兴趣。 用视觉冲击和问题引导，快速吸引学生注意力，建立课题与学生已有认知的联系。 讲授新课 陆上丝路 ——— 丝路上的文明印记1. 展示《丝路山水地图》（局部），引导学生观察图中的地域特征、路线与古代地名，理解其作为 “明代丝路百科” 的价值。2. 重点讲解 “五星出东方利中国” 锦护臂： - 展示实物图片，介绍其出土背景与历史意义。 - 对比中原与西域的织锦纹样（如 “云气纹”“动物纹”），分析其美学特征与文化交融。3. 拓展：展示红地龟背团龙凤纹披肩、各类织锦纹样，引导学生总结丝绸在丝路中的传播与影响。海上丝路 ——— 瓷器与茶香的远行1. 展示三彩骆驼载乐俑、三彩凤首壶等唐代陶瓷，分析其造型与纹样中的异域元素（如骆驼、胡人形象、波斯风格）。2. 介绍 “南海一号” 沉船文物： - 展示德化窑青白釉执壶、金器等，说明其反映的宋代海外贸易盛况。 - 提问：“这些文物的造型与纹样有什么特点？为何会出现这些特点？”3. 过渡到广彩瓷器：展示广彩徽章纹茶具、开光人物纹盘等，讲解其 “中西合璧” 的艺术特色（中国器型 + 西方绘画技法与纹样）。 观察地图，找出图中的关键信息，描述明代丝路的路线。2. 观察锦护臂的纹样，对比中原与西域织锦的异同，小组讨论并分享观点。3. 思考丝绸对东西方文化交流的作用。1. 观察陶瓷文物，识别其中的异域元素，讨论唐代文化的包容性。2. 分析 “南海一号” 文物的特征，小组合作探究其背后的历史原因。3. 总结广彩的艺术特点，理解其作为外销瓷的设计智慧 以核心文物为切入点，通过观察、对比与讨论，让学生深入理解陆上丝路的美术遗存及其文化内涵。从陆上到海上，通过典型文物展示丝路的多元性，引导学生理解经济交流与文化交融的相互促进。 课堂练习 1. 布置任务（二选一）： - 设计类：借鉴广 ... ...
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