《货比三家》教学设计 教学内容：北师版三年级上册第七单元《货比三家》 教学目标： 1、学生能结合“货比三家”的生活情境，初步认识小数的大小，掌握并正确比较两个或多个小数的大小。 2、经历比较小数大小的过程，培养学生的观察、分析、比较和概括能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强“货比三家”的消费意识。 教学重点： 掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小。 教学难点： 理解小数大小比较的方法，能灵活运用方法解决实际问题。 教学过程： 创设情境 出示货比三家的主题图。 师：仔细观察，从图中你得到了哪些数学信息？ 生1:三个文具店都有彩带，但是花1元钱在每个文具店买到的彩带长度不一样。奇奇文具店可以买3米长；丁丁文具店可以买3.5米长；豆豆文具店可以买2.7米长。 生2：4.60元是4元6角，也可以写成4.6元，所以4.60元=4.6元。 生3：4.90元=4.9元 5.10元=5.1元 4.50元=4.5元 生4：4.20元=4.2元 8.80元=8.8元 师：你们观察非常仔细，想到了老师想到的。 设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，让学生能积极地去观察、发现题中的数学信息，激发其求知欲。 探究新知 整数部分不同的小数比大小（4.9元 5.1元） 师：如果笑笑想买一个文具盒，去哪家文具店更便宜？先独立思考，再和你的同桌说说你的想法。 生1：4.9元=4元9角=49角 5.1元=5元1角=51角 49角＜51角 所以去奇奇文具店买便宜。 生2：4.9元＜5元 5.1元＞5元 4.9元＜5.1元 所以去奇奇文具店买便宜。 生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多 4.9元＜5.1元 所以去奇奇文具店买便宜。 生4：4.9元的整数部分是4，5.1元的整数部分是5， 4＜5 所以去奇奇文具店买便宜。 师：同学们真善于动脑筋，想出了这么多的方法。 师：哪位同学能概括一下第四位同学的比较方法？ 生：我们先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。 师：你总结得真好！ 师板书： 小数比大小：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。 练习： 0.9元 1.1元 1.4米 0.9米 10.9元 11元 设计意图：本环节主要是让学生探究整数部分不同时，小数比较大小的方法，学生通过交流、讨论，发现多种不同的方法，并对方法进行优化、概括，培养了学生的发散思维和概括能力。 整数部分相同的小数比大小（2.7米、3米、3.5米） 师：笑笑还想用1元钱去买彩带，到哪家文具店买的最长？ 生1：3.5米=35分米 3米=30分米 2.7米=27分米 2.7米<3米<3.5米 所以去丁丁文具店买最长。 生2：2.7米比3米少，3.5米比3米多。 2.7米<3米<3.5米 所以去丁丁文具店买最长。 生3：3米的整数部分是3，3.5米的整数部分是3，2.7米的整数部分是2 2＜3 2.7米最短 3米和3.5米的整数部分一样，我们就比小数部分的十分位，3米的十分位上是0，3.5米的十分位上是5。 0＜5 3米＜3.5米 所以去丁丁文具店买最长。 师：同学们能学以致用，真厉害！ 师：哪位同学能用语言来简单概括一下最后这种方法？ 生：如果整数部分一样，我们就比小数部分的十分位，十分位上数大的那个数就大。 师：那如果十分位上的数字还是一样呢？ 生：那就比百分位上数大的那个数就大。 师生总结板书： 小数比大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分，从十分位开始比较，十分位上数字大的数就大，如果十分位相同，再比较百分位，以此类推。 师：你能先在数轴上标出这几个数，再比较大小吗？ 师： 同学们认真观察，你发现了什么？ 生：在数轴上，右边的数总是大于左边的数，所以2.7米<3米<3.5米，去丁丁文具店买最长。 师：你真是个善于发现的孩子。 设计意图：本环节主要是让学生探究整数部分相同时，小数比较大小的方法，通过多种表征方式，深化学生对“小数部分比较”的理解。 本课小结 ... ...
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