《科学探究的能力》专题复习 课标解读 能主动提出有探究价值的问题，从问题和假设出发确定探究目标，设计和实施探究方案，获取证据并分析得到结论，能用科学语言和信息技术手段合理表述探究的过程和结果，并与同学交流；在科学探究与实践活动中，能根据自己的实际情况制订学习计划，开展自主学习活动，能与同学合作、分享，善于听取他人的合理建议，评价、反思、改进学习过程与结果，初步形成自主、合作、探究的能力。 考点分析 考点一：气体制取和性质探究 例1 兴趣小组以“氢气的制取、性质和应用”为主题开展探究性学习。 （1）氢气制取。下图是实验室常见的气体制备、除杂和收集装置。 ①仪器M的名称是_____。 ②若用稀硫酸和锌粒反应制取并收集干燥的H2，所选装置正确的连接顺序是_____(填接口字母)。 （2）氢气性质。按如图所示装置进行H2还原CuO实验。实验过程中可观察到CuO粉末由黑色变成红色，无水CuSO4固体由白色变成蓝色。 已知：通常情况下Cu2O、Cu均为红色固体，Cu2O可与稀硫酸反应生成CuSO4、Cu和H2O和。 ①无水CuSO4由白色变成蓝色，说明H2还原CuO的过程中有_____生成。 ②设计实验方案检验生成的红色固体中是否存在Cu2O：取一只烧杯，_____，搅拌后得到稀硫酸；_____，证明红色固体中存在Cu2O，否则无Cu2O。(实验方案中必须使用的药品：浓硫酸、水)。 （3）氢气应用。兴趣小组设计简易氢氧燃料电池装置(如图所示)并进行如下实验： 步骤一：断开开关S1闭合开关S2，观察到一端玻璃管内的液柱接近溢出时，断开开关S2。 步骤二：闭合开关S1观察到电流计的指针发生偏转。 已知：步骤一的目的是电解H2O制取H2和O2。化学反应伴有吸热或放热现象，这是化学能转化为热能；在一定条件下，化学能可与电能等其他形式的能量相互转化。 ①下列说法中正确的是_____(填字母)。 a.溶液液柱接近溢出一端的玻璃管内收集到的气体是O2 b.从开始反应到断开开关S2，溶液中H2SO4的质量分数逐渐增大 c.该装置能实现化学能和电能之间的相互转化 ②能证明处于U形管两端的H2和O2发生反应的现象：电流计指针偏转；_____。 【解题技巧】实验室制取不同气体的装置有相似之处和不同之处，可用对比法掌握，如通过对比制取氧气和二氧化碳的发生装置和收集装置，总结出实验室制取气体的一般思路。对于陌生的气体，根据题目提供的信息，根据反应物的状态及反应条件确定发生装置；根据气体的性质确定收集装置。 【答案】（1）① ②b、f、g、d （2）①H2O（或水） ②加入适量水，将浓硫酸沿烧杯内壁缓缓注入水中 加入少量红色固体，搅拌，若溶液由无色变成蓝色，且红色固体部分消失 （3）①b、c ②玻璃管内的液柱下降 【知识归纳】实验室制取气体通常要考虑反应原理、发生装置、收集装置、验证气体。对于反应原理主要考虑反应物的选择，对于发生装置应考虑反应物的状态和反应条件，对于收集装置要考虑气体的密度和溶解性，验证气体要根据气体的性质加以验证。常见的发生装置有固固加热型和固液常温型。常见的气体收集方法有排水法和排空气法，其中排空气法分为向上排空气法和向下排空气法。排水法适用于收集既难溶于水又不与水反应的气体；向上排空气法适用于收集密度比空气的大且不与空气中各成分反应的气体，向下排空气法适用于收集密度比空气的小且不与空气中各成分反应的气体。 考点二：物质的性质探究 例2 某学习小组的同学在整理归纳反应规律时发现，有些化学反应发生时没有伴随明显的现象，他们就此进行了以下探究。 【提出问题】怎样证明NaOH溶液分别与CO2及稀盐酸发生了反应？ 【分析讨论】同学们讨论后认为，可以用两种思路探究上述反应是否发生。 思路I：验证有_____； 思路Ⅱ：验证反应物减少或消失。 【实验探究】同学们分两组分别设计 ... ...
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