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课件网) 题型4 史学史法类 [题型特点] 史学史法类非选择题以开展研究性学习为问题情境，主要指在拥有史料或者结论的基础上，通过科学的论证、严谨的思辨、合理的推理来还原历史真相过程的一种试题，也是运用史料论证历史问题或围绕历史结论寻找史料依据的一种史学研究方法。主要考查分析历史问题的能力，从而形成严谨的思辨意识和思维品质，养成实事求是的科学精神和科学态度。命题一般主要包括判断史料的真伪和价值、辨别原始史料和转引史料、运用史料论证问题、史论结合阐述历史问题等内容。 [解题思路] 1．明确题目解答要求，确定材料的主题内容和性质，同时根据设问方式确定考查方向（通过史料获取结论或者根据结论获取史料支持），明确史料研究类型（一般为分辨史料、史料解释、历史叙述和历史评价等），然后运用史料鉴别的方法进行分析、理解、判断。 2．注意储备史料研究的基本知识 (1)历史资料的分类：一种分类是实物史料，文献（文字）史料，口述史料，图片、影像史料。另一种分类是第一手史料（实物史料，原始的图片、影像史料，真实的口述史料，部分文献史料）；第二手史料（文献史料，口述史料，部分图片、影像史料）等。 (2)史料真伪的甄别：任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。运用史料应坚持的方法或原则一般有： ①重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）史料。 ②坚持正确的史学观点。 ③选取客观、公正、正确的史料。 ④对史料要合理利用，做到史论结合。 ⑤搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别。 3．注意展开史料问题探究性学习。一是围绕问题收集史料；二是针对问题解读史料；三是根据史料论证问题；四是依托史料重现历史等。强调辨析史料和历史问题的实证与想象能力，然后作出正确的判断。 [跟踪训练] 1．阅读材料，回答问题。 材料一 史料一：是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，因欲通使。道必更匈奴中，乃募能使者。（张）骞以郎应募，使月氏……经匈奴，匈奴得之……骞因与其属亡乡月氏，西走数十日至大宛。……既臣大夏而居，地肥饶，少寇，志安乐，又自以远汉，殊无报胡之心。骞从月氏至大夏，竟不能得月氏要领。 ———摘编自司马迁《史记·大宛列传》 史料二：及开西域，遣张骞使大夏还，传其旁有身毒国，一名天竺，始闻有浮屠（佛陀，原指佛教的创始人释迦牟尼）之教。 ———摘编自魏收《魏书·释老志》 材料二 公元前60年，西域都护府设立，总护西域三十六国。有汉一代，中央政府任命的西域都护仅西汉时期就有18人，但以东汉的班超最为著名，汉和帝称赞班超“得远夷之和，同异俗之心”。除西域都护府等中央派出机构外，西域地方事务由汉朝册封的西域诸国君长具体管理。据《汉书·西域传》记载，这些地方官员达376人，“皆佩汉印绶”。自汉代以后，历代中央王朝，都把西域视为故土，设置机构行使管辖权，如东汉的西域长史府、唐朝的安西大都护府、北庭大都护府、元代的行省制、清代的伊犁将军等。1884年，清朝政府批准新疆建省，改称西域为“新疆”，实现政治体制的划一。在西域都护府的管护之下，古老的丝绸之路上，使者相望于道，商旅不绝于途，架起了东西方沟通交流的陆上桥梁，惠泽后世、影响深远。 ———摘编自王珍《西域都护府：开创中央王朝 有效管理西域的先河》 (1)根据材料一的两则史料，探究张骞出使西域的历史，指出其史料价值，并作出合理推断。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出中国古代管护西域的特点，并简析其影响。 解析：(1)第一小问史料价值，据材料一“《史记 ... ...
