【教学设计】第1课 文明的产生与早期发展

第1课 文明的产生与早期发展 教学目标 【知识目标】 知道早期人类文明的产生;了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 【核心素养目标】 1.从农业和畜牧业的产生认识早期人类文明产生的物质基础，运用唯物史观分析社会分工、私有制、剥削及国家的产生。 2.运用史料比较分析各文明古国发展的不同特点，培育时空观念、历史解释等学科核心素养。 教学重点 早期人类文明产生的条件及标志。 教学难点 各文明古国发展的不同特点及形成的不同时空条件。 教学方法 列表归纳法、比较法、问题探究法、讲授法。 教学过程 导入 通过学习单元导语引入新课。 新课教授 一、人类文明的产生 （一）产生条件 1、农业和畜牧业的产生 （1）表现 【学生活动】阅读课本第2页，找出相关信息，完成表格。 地区农作物家畜西亚大麦、小麦、豆类羊、猪、牛等南亚芋头中国水稻、粟中南美洲玉米、南瓜 （2）影响：人类从食物的采集者变成食物的生产者。 2、社会大分工 材料 人类社会的三次社会大分工。社会分工是社会发展到一定阶段才产生的，它是私有制、阶级产生的重要条件。随着社会生产力发展和人口增长，到原始社会后期先后出现了三次社会大分工。(1)第一次是农业和畜牧业的分离，形成了专门从事农业和畜牧业的劳动者。(2)第二次是手工业和农业的分离，出现了专门的工匠和独立的手工业者。(3)第三次是商业的出现,产生了专门从事商业活动的商人。 【教师活动】根据材料讲解。 （二）人类文明产生的标志 1、阶级的产生 2、国家的形成 3、文字的产生 【思维导图】学生讨论制作，教师补充讲解。 材料 “文明”一词的含义确切地说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的文明的一些特征。这些特征包括：城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡和税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术或科学等。 ———斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 思考: 世界各地的文明会是一模一样的吗？上述材料中所提到的特征都会一一具备吗？ 二、古代文明的多元特点 材料 文明名称发源地古埃及文明尼罗河流域古巴比伦文明(两河文明)幼发拉底河和底格里斯河流域古印度文明印度河和恒河流域中国文明黄河、 长江流域 结合下表及所学知识,分析早期人类文明大都发源于大河流域的原因。 原因: 气候温和,适合人类生存;水源充足,土地肥沃,有利于农业发展。 1、五大文明 （1）诞生区域 ① 西亚的两河流域 ② 北非的尼罗河流域 ③ 南亚的印度河和恒河流域 ④ 中国的黄河、长江流域 ⑤ 欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区 （2）发展特征：独立发展、多元化 2、两河流域—古巴比伦文明 （1）地理环境 展示地图，了解两河流域的地理环境。 （2）发展历程 结合教材了解古巴比伦王国。 （3）文明成果 材料 汉谟拉比(约前1810年-约前1750年)是阿摩利人建立的古巴比伦王国第六任君主，公元前1792年继位之后将古巴比伦疆域武力扩张至整个美索不达米亚。从而开创了强盛的巴比伦帝国。汉谟拉比宣扬君权神授，建立了中央集权的君主专制制度。 材料 据说因为汉谟拉比日理万机，应付不了每天要处理的大量案件，就让人把法律条文全部搜集起来，编成了法典，刻在石柱上以晓谕天下。 这部法典全文用楔形文字铭刻，除序言和结语外，共有条文282条。包括诉讼手续、损害赔偿、租佃关系、债权债务、财产继承、对奴隶的处罚等，更接近于一部民法和刑法，是现存世界上最早的一部成文法典。 ①政治：君主专制制度 ②法律：《汉谟拉比法典》 ③楔形文字、洪水传说、60进制…… 3、尼罗河流域—古埃及文明 （1）地理环境 展示地图，了解两河流域的地理环境。 （2）发展历程 公元前3500年左右,埃及文明兴起。 公元前3100 年左 ... ...