《白桦》教案 【教学目标】 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 【单元任务情境】轻叩诗歌大门 【本课任务情境】歌颂，白桦的诗意之美 【教学重难点】 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 【教学准备】 学生完成课前预习单。 【教学过程】 提示：学完《白桦》后开展综合性学习第二阶段：成立小组，合作编写小诗集 第一课时 回顾前知，引入新课： 1.同学们，这节课我们来到了“轻叩诗歌大门”的第三站———歌颂，白桦的诗意之美”。 2.你们了解白桦吗？谁来介绍一下？（学生介绍课前收集的材料）一起来听听下面的介绍。 3.现在你是不是迫不及待地想走进诗歌，去近距离接触一下白桦了呢？齐读课题。 任务一：闯关探秘，初感白桦韵 1.课前大家都预习了课文，让我们来玩个知识闯关，检查一下学习成果吧。成功闯过三关，就能更深入领略白桦的风姿。 2.首先是介绍作者。谁来试试？（学生自由介绍） 总结：叶赛宁是苏联田园派诗人，才华横溢，这首《白桦》是他1914年发表的抒情诗，当时他才19岁。 2.接下来挑战：读准字音，认清字形。大家先自己练习读一读。（请同学单独朗读，再齐读词语。）那本课生字在书写时，有哪些要注意的地方呢？谁来提醒大家？（自由发言，预设难写字：潇、穗、朦） 书写提示：“潇”是左右结构，注意右下半部分的笔顺（补充笔顺示意图）；“穗”字笔画也很多，请你跟老师一起写。（范写“潇和穗”，生书空）。还有“朦胧”的“朦”很容易写错，它右边的“蒙”中间有个小短横，这是很容易遗漏的笔画。借助字形演变来记一记：“蒙”字在甲骨文中，下方是一个“人”形，上方则是一个被东西蒙上眼睛的形状，形象地展现了“遮盖”的本义。上面的就是蒙住眼睛的布，底下站着一个人。随着时间的推移，上面又多了一个“艹”。在“蒙”字左边加上月字旁就是“朦胧”的“朦”，“朦胧”是月光不明亮的意思。请大家在写字本上工工整整地把这些字练写两个。 3.下面要来挑战用多种方法解释文中这三处难懂的语句，哪些同学和老师想到一块儿去了？请结合课前预习单，帮老师解答疑惑。 预设答案： ①看图，流苏是一种穗状饰物，诗中“洁白的的流苏”就是雪花落在树枝上垂挂下来的样子。 ②通过查字典，可以知道“潇洒”的意思：（神情举止风貌等）自然大方，有韵味，不拘束。诗中“雪绣的花边潇洒”描绘的是白雪点缀着挺拔的白桦树的样子。 ③“徜徉”的意思是：闲游，安闲自在的散步。课文里把朝霞照射到白桦树上，比作朝霞在悠闲的散步。 过渡：同学们都预习得很充分，让我们走进这首诗歌，感受白桦的诗意之美。 4.请大家自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（请几个学生轮流读每一小节） 5.《白桦》被誉为描写大自然诗歌的典范，我们学的是北京大学顾蕴璞教授翻译的版本，广为流传。顾教授在翻译的时候，还有一个有趣的小插曲呢。有人曾经质疑他，说他翻译错了，从逻辑上说“披了一身雪花，仿佛涂上银霜”更顺理成章，可顾教授却说他是有意颠倒诗行的排序，你知道为什么吗？ 点拨：美学大师朱光潜先生说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”颠倒顺序才能保证押韵，我们会发现这首诗每一小节的第二行、第四行结尾都以a入韵，这样的押韵让诗歌读起来更有韵律美了。再来读一读吧。（学生齐读全诗） 6.欣赏完音韵美，再让我们一起品味诗意语言吧。这首诗歌里有很多优美的短语，像“洁白的流苏”，请大家把它们都圈出来。（根据学生的汇报，圈出剩下的短语）多美的短语！咱们一 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
