中小学教育资源及组卷应用平台 第5课《乡间小路》教学设计 课题 乡间小路 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课《乡间小路》以自然景观中的透视现象为核心内容，贴合三年级学生从直观观察到空间理解过渡的认知特点。教材以霍贝玛的著名画作为主要范例，结合实景照片与多样化的艺术作品，引导学生通过“观察现象—归纳规律—实践表现”的学习路径，理解“近大远小”“近宽远窄”等透视规律，以及视平线在画面空间建构中的重要作用。课程在提升学生造型表现与审美感知能力的同时，自然地渗透了从观察生活到艺术表达的转化过程，体现了美术教学中融合空间意识、视觉表达与自然审美培养的综合育人方向。 2022新课标要求 《乡间小路》本次课程以“漫步乡间，感知远近”为主题，设计“发现透视———探秘规律———创作小径———对话自然”四阶段递进式学习活动。引导学生主动探索“近大远小”“线条汇聚”等透视规律，理解画面中的空间关系与视觉变化。在观察、实践、表达与反思的过程中，学会运用透视原理表现乡间小路的纵深感，培养对自然美的感知力与表达力，落实“在美术表现中体现空间意识与审美情趣”的课标目标。 学习目标与核心素养 1、艺术表现：能够运用近大远小和视平线等透视原理，用线条或色彩表现乡间小路的空间纵深感，学会刻画路侧景物的前后层次关系。2、创意实践：结合对乡间场景的观察，自主调整视平线位置、添加路侧元素，创意性地表现具有纵深感的乡间小路画面。3、审美感知：通过赏析著名绘画作品，感受透视带来的空间纵深感与乡间风景的自然美感，初步建立对画面空间层次的审美感知能力。4、文化理解：认识艺术中透视表现空间的创作方式，体会不同作品里乡间小路承载的质朴生活情感。 学情分析 本课面向三年级学生。他们对自然与生活场景有浓厚兴趣，已能观察并简单描述景物特征，也能运用线条、色彩进行绘画表现，但对空间纵深和透视规律尚缺乏系统理解。教学需通过直观示范、对比观察和情境体验，引导学生在“发现规律—搭建框架—组织景物—表达感受”的过程中，理解“近大远小”的透视原理，初步掌握表现画面空间感的方法，建立有序、生动的构图意识。 重点 理解 “近大远小”“视平线” 的核心透视规律；运用透视原理画出有纵深感的乡间小路，能区分近、中、远景元素。 难点 理解 “消失点” 的抽象概念，掌握线条向消失点汇聚的画法；创作中兼顾透视规律与景物生动性（避免机械缩放，体现景物错落、虚实变化）。 材料准备 画纸、铅笔、橡皮、彩笔 / 蜡笔、经典作品图片、透视原理示意图。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频。2、乡间小路向前延伸，消失在天与地交接的远方。这些通向远方的小路，有一种纵深感，你能否发现视觉变化的规律？（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、探究新知学生A：通过观察《米德尔哈尼斯的林阴道》，我发现视觉变化规律是 “近大远小”；小路越往远处越窄，行道树越远看起来越小，以此形成画面纵深感。站在乡间的小路上平视前方，原本宽度一致的小路和高度相近的行道树，看上去会随着距离远近的改变呈现规律性的变化。（出示图片）想一想：视觉上，这两条小路在向远处延伸的过程中发生了怎样的变化？学生B：通过观察《米德尔哈尼斯的林阴道》，我发现视觉变化规律是 “近大远小”；小路越往远处越窄，行道树越远看起来越小，以此形成画面纵深感。小知识视觉变化规律种类：近实远虚：近处物体细节清晰明确，远处物体模糊简化。近浓远淡：近处色彩饱和度高、偏暖调，远处色彩偏浅淡、偏冷调。线条汇聚：平行线条向远处延伸时，会汇聚到视平线上的同一消失点。（出示 ... ...
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