中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《房间一角》教学设计 课题 房间一角 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课《房间一角》以凡·高的代表画作为切入点，契合三年级学生从直观感知向视觉特点过渡的认知发展特点。教材以“绘画是认识世界的一种方式”为核心理念，引导学生从生活空间入手，观察熟悉的房间环境，感受“近大远小”的透视现象。通过选取凡 高《在阿尔勒的卧室》油画与素描两幅作品，教材展示了同一空间在不同表现形式下的艺术处理，帮助学生理解线描写生中线条的概括力与画面的构图取舍。课程设计强调“观察—取舍—表现”的学习路径，鼓励学生运用流畅的线条、合理的黑白灰节奏，有选择地组织画面，表现房间一角的生活气息与个人情感，在技法实践中建立艺术与生活的联系，初步培养从日常中发现美、表现美的视觉素养。 2022新课标要求 《房间一角》课程以以观察生活、线描写生和表达感受为任务主线，创设“发现房间一角的独特美”学习情境，引导学生在观察实物与范例作品的基础上，以线描形式表现个人居住空间。通过小组讨论、方法探究与创作实践，学生逐步掌握线条表现与画面组织的方法，在真实的美术实践中体会“艺术源于生活”，发展对日常之美的感知力与表达能力。 学习目标与核心素养 1、艺术表现：能够运用线描的方法对房间一角进行观察与表现，学会用图文结合的方式表达对物体造型、空间关系与细节特征的理解。2、创意实践：在写生创作中建立生活与艺术的联系，培养基于生活观察的创意表达与画面组织能力，尝试通过线条的表现传递感受。3、审美感知：通过赏析著名画作，感受线描与色彩表现的独特美感，初步建立从生活场景中发现线条节奏与空间秩序的审美能力。4、文化理解：认识艺术与日常生活之间的文化联系，培养从寻常事物中发现美、表达美的文化意识。 学情分析 本课面向三年级学生。学生对“房间”这一生活空间熟悉，乐于用绘画表达，具备初步的线条造型能力，但面对复杂场景时易陷入局部观察，忽略整体空间关系。首次尝试场景线描，对线条疏密控制、画面取舍与空间纵深表现存在困难。教学需借助对比观察、情境模拟与探究任务，引导学生在“观察－比较－创作－思辨”中，感知线描的特点，初步建立整体与局部的分析整合。 重点 学会整体观察房间一角，能运用线描方法进行表现。理解并运用线条的粗细、疏密变化来突出画面主体，组织黑白灰节奏。 难点 在写生中理解并初步表现空间关系（如近大远小、遮挡）。能根据画面需要进行合理取舍，避免照搬所有物体，使作品主次分明、富有美感。 材料准备 素描纸、“线描”图片、2B/HB铅笔、橡皮、勾线笔、多媒体课件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频。2、房间里的每一个角落、每一件物品，都是那么熟悉，那么温暖！仔细观察，你知道如何用写生的方法来表现它们吗？（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、探究新知学生A：以艺术家在阿尔勒的租住卧室为描绘对象，包含床、桌椅、挂画等日常物品，还原了真实的生活空间。画面元素简洁却充满生活感，通过熟悉的日常场景传递出强烈的个人体验。学生B：以高饱和度的蓝、黄为主色调，色彩对比强烈且富有表现力；笔触粗犷强化了画面的情绪张力。以线条为核心，通过疏密变化表现物体的造型与空间关系，用简洁的排线塑造出卧室的结构与质感。小知识写生常见表现手法：线描写生：以线条为核心，通过粗细、疏密、曲直变化表现物体轮廓与质感。明暗写生：通过排线、擦涂表现光影变化，利用明暗对比塑造物体立体感与空间感。色彩写生：结合固有色与环境色，用色彩营造画面氛围。速写式写生：以快速、概括的方式捕捉场 ... ...
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