课 题 1 家乡的习俗 主备教师 【核心素养目标】 文化自信：感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。。 语言运用：创设交际情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养学生间的团结协作的能力。联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。 思维能力：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 审美创造：通过阅读习作例文和学生交换习作，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中。同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的写作水平。 【课前解析】 本次习作话题“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡特点介绍风俗的方法。 2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 [教学准备 ] 1.多媒体课件。 2.学生通过查阅资料或者问问长辈,深入了解自已感兴趣的家乡风俗习惯。。 【教学目标】 1.通过搜集资料，了解家乡的风俗，借助目标和内容支架，明确介绍家乡的一种风俗或参加一次风俗的经历。 2.学习“抓住重点，有详有略”，写出风俗活动的特点。 3.写出自己对风俗的看法（感受）。 4.指导和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改。 【教学重点】 1.抓住重点，有详有略，写出风俗活动的特点。 2.写出自己对风俗的看法（感受）。 【教学难点】 写出自己对风俗的看法（感受） 【课前准备】 课件。 【课时安排】 2课时。 教学过程设计 第一课时 板块一：创设真实情境，激发习作动机 播放春晚视频，引出“风俗” 师：同学们，今年的春节是一个特别的春节，你知道为什么吗 预设：因为今年是我国春节，申请非物质文化遗产成功的第一个春节。 师：家事国事天下事，事事关心。你是一个会通过看新闻，了解国家大事的孩子。接下来，让我们看一个视频，了解非遗里的春节。 师小结：同学们，俗话说：“十里不同风，百里不同俗。”春节之所以申遗成功，离不开每一个地区不同的春节风俗。那么这节课，我们就一起来学习介绍“家乡的风俗”。（板书课题） （生齐读标题） 创设写作情境，激发兴趣 师：你们知道什么是风俗吗 预设：一个地区特有的习俗 师：这是百度给出的解释，太长了，我们还可以根据风俗两个字，拆解意思，风的意思是风靡，流传，俗是习俗的意思，风俗就是流传下来的约定的活动。 师：我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗。你们了解自己家乡的风俗吗？瞧！班级编辑部要开办“家乡风俗册”栏目，向全体同学征稿，选中的作品呢，会在里刊登出来，你们有兴趣参加吗？ 结合“征稿启事要求”，揭示两种角度 师：要想自己的稿件被选中， 就要按征稿的要求来，什么要求呢？请大家自己读一读，看看征稿启事中给了我们哪些提示？ 预设1：这次征稿的主题是介绍家乡的风俗，内容是介绍风俗或介绍参加风俗活动的经历。 师：它给我们提供了两个写作角度，一是可以写说明文，二是可以写记叙文。不同的体裁又有不同的要求，请同学们翻看书本14页，找一找这两种角度有什么要求 （出示习作要求页面） 预设1：说明文在写的时候要抓住重点，有详有略，写出风俗活动的特点。 预设2：记叙文要写出自己的看法，写出活动现场的情况。 师：这是我们本次征文的具体要求，说明文更类似于“导游”，记叙文则更像“游客”。 【设计意图】 结合新课标提出的“为学生创造真实的学习情境”，在“习作指导课”的导入环节中，创设了以班级刊物为平台，征集家乡风俗介绍的活动情境，将整个大情境贯穿始终，让学生在贴近自己学习生活，切实可行的真实情境中获得一些真实的情感反应，并使得学生积极主动地投入到建构性学习环境中。 板块二：分享家乡风俗，打开习作思路 一、分类识风俗 ... ...
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