中小学教育资源及组卷应用平台 期末课内阅读专项巩固（一）-2025-2026学年语文五年级上册统编版 课内阅读。 《白鹭》（节选） ①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 1．这几段话的作者是 。 2．用三幅图概括这三段话分别是： 、 、 3．这三幅图分别表现了白鹭什么样的特点？表达作者什么样的感情？ 阅读课内节选片段，完成练习。 ①父亲说：“你们爱吃花生吗？ ②我们争着答应：“爱！” ③“谁能把花生的好处说出来？” ④姐姐说：“花生的味道很美。” ⑤哥哥说：“花生可以榨油。” ⑥我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ⑦父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里□不像桃子□石榴□苹果那样□把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑧我们都说是，母亲也点点头。 ⑨父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑩我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 4．这段话选自课文 ，作者是 。 5．在□里填上恰当的标点符号。 6．一家人在议花生时，所站的角度各不相同，姐姐、哥哥和“我”分别从花生的 、 、 这三个方面发表了自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的 。 7．父亲借议花生的好处，来教导“我们”如何做人，并告诉我们“ ”的道理，请用原文回答。 8．在叙述时作者将花生和 、 、 进行对比。这样写的好处是 9．在生活中，哪些人也像花生那样不图虚名、默默地做着奉献？请联系生活实际，写一写。 课内片段阅读 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“①这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 阅读链接：面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，②我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！（选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动） 10．选文中“﹏”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 11．读画横线的句子①，联系“阅读链接”，下面（ ）是母亲这样说的原因。 A．母亲更喜欢家乡院子里的桂花的香气，不喜欢杭州小山上的桂花的香气。 B．家乡院子里的桂花确实比杭州小山上的桂花更香。 C．母亲惦记着家乡的一切，桂花是家乡的代名词，母亲对家乡的桂花感情更深。 D．“我”带回来的桂花落下来的时间长了，不够新鲜，而家乡的桂花更新鲜，香气更浓。 12．画横线的句子①与画横线的句子②有异曲同工之妙，其一妙在抒情手法上，都是借助 抒情；其二妙在情感表达上，都表达的是 。 13．如果你长大了，远走他乡，你会想到故乡的什么呢？请写一写。 故乡那 ，使我 。 ★课内文段阅读： ①有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待（dāi dài）一会儿，扭头看，这小家伙（竞 竟）趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！ ... ...
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