中小学教育资源及组卷应用平台 《青铜器上的东方纹样》教学设计 课题 《青铜器上的东方纹样》 单元 一单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课属于第一单元"将传统纹在心里"，是小学美术课程中中华优秀传统文化教育的重要组成部分，单元以中国传统纹饰为线索，串联起彩陶、青铜器、画像石、刺绣等不同历史时期的艺术形式，构建起完整的民族文化认知框架。单元内容在学科育人价值上着重培养学生的文化自信，通过青铜器纹样学习，让学生感受"中国古代工艺和国家富强的关系"，建立文化认同感；在欣赏兽面纹、云雷纹、夔龙纹等经典纹样中，培养形式美感知能力，同时了解块范法、失蜡法等铸造工艺，体会古代工匠的智慧与技艺。跨学科关联上，拓宽了学生的历史知识，增加了关于夏商周时期的社会制度与礼器文化的积累，同时树立文物保护意识。本课重点带领学生认识青铜器的主要纹样类型：兽面纹、云雷纹、吉祥纹、几何纹，并强调了其艺术特征，对称、重复、浮雕感，文化寓意上要求理解青铜器纹样所代表的权力象征和宗教信仰。图像识读上通过观察后母戊鼎、四羊方尊等经典器物纹样，能够理解和分析纹样的构成元素（点、线、面），并运用彩泥/绘画表现浮雕纹样，并能够从造型、纹样、寓意三方面进行互评。教学实施要点上应结合三年级学生特点进行突破，学生已具备基本线条表现能力，对"线条游戏"感兴趣，教师需引导学生以具象思维为主，需通过故事情境（如"武王举鼎"）激发兴趣，实现从平面绘画到立体泥塑的转换。在美术技能掌握的基础上，引导学生理解纹样的象征意义（神权、王权），并对比观察不同时期纹样演变，最后通过课程的学习能够用彩泥制作浮雕纹样，同时结合技法表现层次感。关键教学活动设计课通过纹样解码（观察·探究）、纹样重构（实践·创作）、纹样叙事（展示·评价）三方面入手，在学生展示作品时，从"造型-纹样-寓意"三方面自评互评，并联系当代实际情况，追加讨论青铜器纹样在现代设计中的应用。 4.文化理解：理解青铜器纹样作为中华文明重要载体的历史价值，认识其与当时社会制度、宗教信仰、审美观念的关联，感悟中华优秀传统文化的博大精深。 学情分析 三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对视觉艺术具有天然敏感性，但缺乏系统性的艺术知识框架，在观察能力上已经能进行有目的、有顺序的观察（如先整体后局部），但对纹样细节的规律性认识仍需引导。学生已有经验基础包括已掌握基本线条表现（直线、曲线、波浪线），能进行简单对称剪纸，可迁移至纹样绘制，但浮雕立体感表现需突破；在认知具备纹样基本概念，但青铜器纹样的"神秘感""权力象征"理解较浅；部分学生可能在博物馆见过青铜器，或通过《哪吒》、《封神榜》等影视作品接触过，有碎片化印象，但缺乏系统认知，易将青铜器等同于"古董"。潜在困难及预判方面，学生容易把将"青铜器"等同于"青色的铜器"，不理解"青铜"是合金概念，词汇字面意思误导，需通过实物观察纠正，低年级学生可能觉得兽面纹太复杂，不敢下笔，纹样细节繁复，需加以分解步骤指导；大部分学生平面绘画流畅，但彩泥浮雕厚薄不均、层次不清，空间感知和手部精细动作发展不均衡；由于年代久远，容易认为"这是古人的东西，与我无关" 缺乏与当代生活的联结点。 重点 认识青铜器常见纹样的造型特点。 难点 理解纹样背后的文化寓意。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 沉雄瑰丽的青铜器是中国古代工艺的辉煌产物。独特的东方纹样，让我们仿佛能触摸历史、感知文化。教师介绍青铜器的定义及历史价值———什么是青铜器？青铜器是什么青铜器是商周时期最重要的礼器和日用器具，由铜、锡、铅合金铸造而成。青铜器 ... ...
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