人民代表大会制度 教学设计

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第五课 5.1人民代表大会制度教案 一、核心素养目标 政治认同：认同人民代表大会制度是我国根本政治制度，理解其优越性，树立坚持和维护该制度的意识。 科学精神：能理性分析人民代表大会制度的运行机制，区分人大的各项职权，学会用辩证思维看待制度的完善与发展。 法治意识：明确人大与法治建设的关联，知晓人大的立法等职权与公民法治权利的保障关系。 公共参与：树立公民参与国家政治生活的意识，了解参与途径，增强为国家政治建设建言献策的责任感。 二、教学重难点 教学重点：人民代表大会制度的基本内容；全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质、地位及立法、决定权、任免权、监督权四项核心职权；人大代表的权利与义务。 教学难点：理解人民代表大会制度是符合我国国情的根本政治制度，厘清人大、人大代表、人民之间的内在联系；体会该制度在保障人民当家作主中的核心作用。 三、教学过程 导入新课：情境设问，引发思考 师生互动 教师展示材料：每年 3 月，全国人民代表大会在北京召开，来自全国各地的人大代表齐聚人民大会堂，审议政府工作报告、表决各项法律草案、选举国家机构领导人。随后提问：“同学们，大家 知道全国人民代表大会的召开意味着什么？这些人大代表是如何产生的？他们代表谁行使权力？” 学生自由发言，分享自己对全国人民代表大会的初步认知，可结合新闻、课本知识谈看法。 教师总结：全国人民代表大会的召开是我国人民当家作主的重要体现，而保障这一过程顺利实现的，正是我国的根本政治制度———人民代表大会制度。今天我们就一起走进这一制度，揭开它的神秘面纱，理解它如何保障人民当家作主。 设计意图 结合学生熟知的全国“两会”情境，贴近生活实际，激发学生的探究兴趣；通过层层设问，引导学生主动思考，自然引入本节课核心内容，为后续教学做好铺垫。 新课讲授：逐层剖析，突破重难点 第一目：人民代表大会制度是我国的根本政治制度 1.人民当家作主的实现途径 教师引导：我国是人民民主专政的社会主义国家，宪法规定“国家的一切权力属于人民”。我国人口众多、地域辽阔，全体人民不可能直接管理国家事务，那人民该如何行使自己的权力呢？ 学生分组讨论，结合生活经验和预习内容，分析人民行使国家权力的间接途径。 教师讲解：人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会，作为国家权力机关；由人民代表大会产生国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关，这些国家机关依法行使各自的职权，并对人民代表大会负责，受人民代表大会监督；最终实现人民当家作主的根本目的。这一流程，就是人民代表大会制度的核心运行逻 辑。 2.人民代表大会制度的基本内容 教师展示人民代表大会制度基本内容的梳理框架，结合框架逐一讲解： ·国家的一切权力属于人民； ·人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关； ·由人民代表大会产生其他国家机关，依法行使各自的职权； ·实行民主集中制，重大问题经人民代表大会充分讨论，遵循少数服从多数原则，民主决定。 教师强调：民主集中制是人民代表大会制度的组织和活动原则，既保障了人民的民主权利，又保证了国家权力的高效运行。比如，各级人大的决议由少数服从多数作出，而其他国家机关则在人大的统一领导下开展工作。 学生活动：结合教材案例，说说自己对“国家的一切权力属于人民”和民主集中制的理解，同桌之间相互交流。 设计意图 通过设问引导学生思考人民行使权力的途径，符合学生的认知规律；用框架梳理基本内容，让知识更条理清晰；结合案例和同桌交流，帮助学生深化对核心概念的理解，突破“人民如何通过人大制度行使权力”这一基础问题。 第二目：人民代表大 ... ...