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课件网) 同学们，乡村，是一道独特的风景，一幅和谐的画卷，也是生活的乐园。 本单元我们将走进乡村生活，感受多彩的生活，分享“我的乐园”，争做“快乐生活小达人”。 四年级下册 第一单元 习作 走进乡村生活 分享我的乐园 争做快乐生活小达人 任务一 寻古人乐园 任务二 探乡下乐园 任务三 忆童年乐园 任务四 游春天乐园 任务六 写我的乐园 2《乡下人家》 1《古诗词三首》 3《天窗》 4《三月桃花水》 任务五 赏乡村乐园 组文阅读 任务一：寻古人乐园 1 古诗词三首 四年级上册 第一单元 精读引领课 2课时 学习活动 活 动 一：借注释，明大意 活 动 三：自主学，品诗情 活 动 四：走近辛弃疾笔下的乡村 活 动 二：寻景物，想画面 活 动 五：复习古诗，背诵默写 第一 课时 第二 课时 回顾旧知 图中这两位诗人分别是谁，你知道关于他们的哪些信息？ 活动一：借注释，明大意 小组合作探究： ◎小组成员轮流朗读两首古诗，注意读音，读准诗歌的节奏。 ◎借助注释，组内交流两首诗歌的意思并选出代表进行汇报。 四时田园杂兴（其二十五） 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁树上的新叶刚刚长出来，不茂密，还没形成树荫。儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 活动二：寻景物，想画面 学习提示： ◎再次朗读古诗，找一找两首诗中的景物，标出描写景物的词语。 ◎想一想作者为什么要写这样的景物。 四时田园杂兴（其二十五）［宋］杨万里 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 宿新市徐公店 ［宋］杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 1.找出两首诗中的景物，标出描写景物的词语。 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 夏季南方农村的景物特点：有花有果，有色有型。 颜色 形状 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 通过这三个字，你感受到农民的生活是怎样的？为什么“无人过”？ 静中有动 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 篱笆稀疏，小径深远，树木刚吐新芽等静态画面。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 动态 3.读诗句，说说在你眼前浮现出了怎样的情景，通过关键诗句，感受乡村生活“乐” 古诗词三首 关键词句 眼前浮现的情景 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 我仿佛看到了： 我感受到诗人的心情是： 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 我仿佛看到了： 我感受到诗人的心情是： 活动四：自主学，品诗情 学习提示： ◎找出诗中出现的景物，结合注释理解古诗的意思，想象画面。 ◎抓关键语句，感受古人田园生活之“乐”。 请用这样的句式来汇报： 我圈出的景物有 ，我能想象到这样的画面： _____，从_____这句诗中，我能体会到诗人的心情。 春日田园杂兴 ［宋］范成大 高田二麦接山青， 傍水低田绿未耕。 桃杏满村春似锦， 踏歌椎鼓过清明。 麦田、山 水田 桃树、杏树 唱着歌、打着鼓 热闹的画面 欢乐的心情 1.寻乡村景物，想象画面。 2.抓关键词句，感受乡村生活之“乐”。 “寻古人乐园”小妙招： 课堂小结 比一比，评一评 自主评价小助手 评价标准 评价星级 能结合注释、插图理解诗句的意思。 能抓住诗中的景物，想象诗歌的画面。 能抓住 ... ...
