中小学教育资源及组卷应用平台 第2.4课《生活中的控制系统》教学设计 课题 生活中的控制系统 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 五年级 核心素养目标 信息意识：能够识别生活中的水龙头、空调等控制系统，理解其通过模块实现管理与控制的本质，建立系统控制的认知。计算思维：能够分析控制系统的构成模块与控制过程，梳理各环节关联，提升对系统逻辑的分析与解构能力。数字化学习与创新：能够通过观察与模仿，探究控制系统的工作原理，创新对控制过程的理解与表达形式。信息社会责任：能够认识控制系统对生活质量与生产效率的提升作用，理解技术应用的价值与社会责任。 教学重点 能够识别生活中的水龙头、空调等控制系统，理解其通过模块实现管理与控制的本质，建立系统控制的认知。 教学难点 能够认识控制系统对生活质量与生产效率的提升作用，理解技术应用的价值与社会责任。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第2.4课 生活中的控制系统一、单元导入1、学习目标:1.知道什么是控制系统。2.能够分析控制系统基本环节。3.意识到生活处处有控制系统。生活中广泛存在着“输人一计算一输出”的计算模式，从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输人，从而形成反馈系统。随着信息科技的发展，这样的系统在生活中处处可见，不断影响着我们，让我们一起来了解它的特征及实现方式吧。2.思考楼道中的灯是怎样控制的 你能发现学校中有哪些控制系统 二、新知引入1、学习目标:1.认识控制系统。2.了解控制系统对生产生活的影响。（播放视频） 参与单元导入，了解课程整体框架参与新知引入，观看视频初识内容 开展单元导入，让学生明晰学习方向开展新知引入，让学生感知控制系统 讲授新课 新知讲解：讨论生活中，你会遇到这样的场景:打开水龙头就会出水，按下灯的开关就可以让电灯发亮，经过楼道时楼道灯会自动开启，启动微波炉加热食物后微波炉会自动关闭，开启空调设定温度后空调会自动调节工作状态...... 一、认识控制系统按下开关，可以打开或关闭电灯;打开水龙头，可以自主调节水量大小;开启空调，可以根据需要保持室内温度;设定微波炉，可以自由选择加热时间和温度...... 像这样可以对某个事物通过若干个环节实现管理或者控制，这些环节所涉及的装置(或者模块)就构成了一个系统，可以称为控制系统。想一想用开关控制小灯，需要由哪几个环节(模块)组成 他们是怎样联系在一起的 用开关控制小灯，需要由电源、开关、导线、小灯四个模块组成。 电源提供电能，开关控制电路的通断，导线负责传输电能，小灯接收电能并发光。当按下开关闭合电路时，电流从电源经导线、开关流向小灯，小灯亮起；断开开关，电路中断，小灯熄灭。二、对生产生活的影响 控制系统应用到生活中，提高了人们的生活质量，人们能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境，使之满足人们的需求;自动化的控制系统可以在生产中对温度、湿度、压力、速度及加工动作等进行智能控制;自主可控的控制系统在军事、航天等领域也有着广泛应用。说一说生活中的控制系统，改变了你的哪些生活习惯 答：生活中的控制系统改变了我不少习惯。智能门禁不用再随身带钥匙，楼道感应灯无需手动开关，自动水龙头洗手更节水卫生。空调、温控设备自动调节温度，让生活更舒适。这些控制系统省去繁琐操作，让我养成了便捷、节能、高效的生活习惯。想一想随着科技的发展，人们可以使用人工智能设备控制空调的开关。如果该人工智能设备的语音识别模块发生故障，无法识别“打开空调”这个命令，你会怎么做 答：我会先使用空调自带的遥控器，手动按下开机键打开空调，也可以直接按空调机身的物理按键操作。语音识别模块只是控制环节之一，故障后仍有其他控 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
