一年级下册第2课《吃水不忘挖井人》 教案设计 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 文化自信：理解“吃水不忘挖井人”的深刻内涵，知晓毛主席带领战士和乡亲们挖井的红色故事，萌发对革命先辈的尊敬与感恩之情，传承饮水思源的红色文化。 2. 语言运用：认识“井、城、村、毛、主、席”等13个生字，掌握广字头、心字底等偏旁；会写“井、江、方、主、住、后”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语并尝试造句，掌握“谁带领谁做什么”的陈述句句式。 3. 思维能力：结合课文问题提取明显信息（时间、地点、人物、事件），培养阅读理解能力；联系生活思考“应该感谢哪些人”，培养感恩意识与初步思辨能力。 4. 审美创造：结合插图想象“挖井”“立碑”的场景，能用简单语言或画笔表达对故事的理解，感受红色故事传递的温暖与力量，体会课文朴实真挚的语言美。 （二）具体教学目标 1. 认识13个生字，准确认读字音（区分翘舌音、后鼻音），理解字义并组词；掌握广字头（与建筑有关）、心字底（与心理活动有关）的表意特点，运用字理、熟字比较、猜字谜等方法识字。 2. 会写6个生字，掌握字的部首、结构、笔顺和书写要点，做到书写规范、端正、整洁。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文3个自然段的脉络，能找出文中表示时间、地点、人物、事件的明显信息。 4. 理解“吃水不忘挖井人”的含义，知道“挖井人”是毛主席、战士和乡亲们，明白乡亲们立碑纪念的原因。 5. 能结合生活实际，说说自己应该感谢的人，培养感恩之心。 二、教学重难点 1. 教学重点：认识13个生字和2个偏旁，会写6个生字；有感情地朗读课文，找出文中明显信息，理解故事内容。 2. 教学难点：深刻理解“吃水不忘挖井人”的内涵，将感恩之情融入朗读和表达中；规范书写“住、后”等字，掌握“谁带领谁做什么”的句式。 三、教学准备 1. 多媒体课件（包含课文音频、生字卡片、笔顺演示、毛主席人物介绍、挖井/立碑插图、红井景区图片、童谣音频、歌曲《感谢》等）。 2. 生字卡片、字谜卡片。 3. 画纸、彩笔（用于想象场景绘画）。 四、教学过程 （一）课前导入：民谣激趣，初识人物 1. 民谣导入：播放课件中“红井水，甜又清”的民谣音频，提问：“民谣中被大家想念的‘恩人’是谁？”引出毛主席。 2. 人物介绍：展示课件中毛主席的图片，讲解：“毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日宣布中华人民共和国成立，他还为老百姓做了很多好事”，结合课件中木刻作品《吃水不忘挖井人》，引导学生质疑：“毛主席和挖井有什么关系？” 3. 衔接课题：板书课题《吃水不忘挖井人》，指名朗读，正音“吃（chī）、忘（wàng）、挖（wā）”，引导学生带着疑问进入课文学习。 设计意图： 从民谣入手，结合人物介绍和红色木刻作品，创设红色文化情境，拉近学生与革命先辈的距离；课题质疑激发探究兴趣，为理解课文核心故事做好铺垫，契合课件“课前导入”的设计思路。 （二）初读课文：感知大意，圈画生字 1. 播放音频：出示课件中课文范读音频，让学生闭上眼睛倾听，感受课文的语气和节奏。 2. 自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文3遍，要求：读准字音、读通句子，用圆圈圈出难读的生字，多读几遍；读完后数一数课文有几个自然段并标注序号。 3. 合作互查：同桌合作，轮流朗读课文，互相纠正读音错误，重点关注“主（zhǔ）、住（zhù）、战（zhàn）”等翘舌音，“井（jǐng）、江（jiāng）、方（fāng）”等后鼻音。 4. 整体感知：提问：“读了课文你知道了什么？”引导学生说出课文主要写毛主席带领大家挖井的事，明确课题中“吃水人”是沙洲坝的乡亲们。 设计意图： 通过“听—读—互查—感知”的环节，让学生在多种形式的朗读中熟悉课文内容， ... ...
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