中小学教育资源及组卷应用平台 八级下册信息技术教学设计 课题 第2节《物联网创新应用初体验》第1课时 单元 二单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习目标 【核心素养】（一）信息意识1.以搭建校园气象站为核心任务，感知物联网创新应用与校园生活的紧密关联，明确校园气象站对学习、生活的实用价值，建立需求导向、流程化设计的认知逻辑，主动发现物联网在校园场景中的应用潜力。2.能结合校园实际需求，辨析生活需求与功能设计的关联，养成先明确需求、再设计实现的思维习惯，体会物联网技术如何解决校园生活中的实际问题，提升对物联网应用的敏感度和应用意识。（二）计算思维1.能将搭建校园气象站这一复杂任务，拆解为需求分析—功能设计—系统绘制—硬件准备—硬件连接的核心环节，掌握物联网系统搭建的流程化思维，提升任务拆解、逻辑梳理和分步实施的能力。2.能理解智能物联网发送端—云平台—接收端的数据传播逻辑，准确绘制系统构成图，梳理硬件连接的核心思路，培养数据流程分析、系统设计和逻辑推理的能力。（三）数字化学习与创新1.能借助教材、小组协作、资料查阅，完成校园气象站的需求分析、功能设计和系统绘制，掌握物联网系统搭建的基本方法，提升自主学习、合作探究和动手实践能力。2.能结合校园实际需求，创新设计校园气象站的功能，准确选择合适的硬件并梳理连接思路，结合所学传感器、云平台知识，实现简易物联网系统的搭建设计，培养创新思维和数字化实践能力。（四）信息社会责任1.在校园气象站设计与搭建过程中，养成认真细致、严谨务实的学习习惯，注重需求分析的合理性、系统设计的规范性和硬件连接的准确性，杜绝敷衍了事、粗心大意的态度。2.体会物联网技术对校园生活的赋能价值，树立科技服务生活、创新助力成长的理念，愿意主动运用所学知识解决校园中的实际问题，培养良好的信息素养和责任意识。【教学目标】知识与技能：掌握校园气象站的需求分析方法，能区分生活需求与功能需求；理解智能物联网发送端—云平台—接收端的工作原理和数据传播流程；能完成校园气象站的功能设计、系统构成图绘制、硬件清单确认和硬件连接思路梳理；能独立完成三个探究活动，综合运用传感器、云平台等所学知识，实现简易物联网系统的搭建设计。过程与方法：以帮欢欢搭建校园气象站为线索，采用需求引导—探究实践—分步推进—总结提升的教学模式，引导学生通过小组协作、动手设计、探究交流，体验物联网创新应用设计与实现的全过程，掌握流程化设计和分步实施的方法。情感、态度与价值观：激发学生对物联网系统设计与搭建的探究兴趣，培养认真细致、乐于合作、勇于创新的良好品质；让学生感受物联网技术的实用价值，体会学以致用的乐趣，树立科技自信和创新意识，愿意主动运用所学知识服务校园生活。培养学生的合作意识和创新思维，引导学生主动关注校园生活中的实际需求，愿意运用所学知识解决问题，培养服务校园、奉献集体的责任意识。 重点 1.掌握校园气象站的需求分析方法，能准确区分生活需求与功能需求，完成校园气象站的功能设计。2.理解智能物联网的工作原理，能清晰梳理发送端—云平台—接收端的数据传播流程，准确绘制校园气象站系统构成图。3.能根据功能设计，确认合适的硬件清单，梳理硬件连接的核心思路，完成三个探究活动。 难点 1.能结合校园实际，合理分析生活需求，并将生活需求转化为具体、可行的功能需求，避免需求与功能脱节。2.能准确理解数据发布、智能处理、信息订阅的流程，清晰绘制系统构成图，理清发送端、云平台、接收端的关联。3.能根据功能需求，合理选择硬件，梳理硬件连接的逻辑，将所学传感器、云平台知识综合运用到系统搭建中。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 ... ...
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