第2课 唐朝的建立与“贞观之治” 教学设计

第2课 唐朝的建立与“贞观之治” 教学设计 一、基本信息 1.学科：初中历史 2.年级：七年级下册 3.课时：1课时（45分钟） 4.教学内容：唐朝建立的背景与过程、唐太宗的治国措施与贞观之治、武则天的统治及历史作用 5.课程标准：通过了解唐朝建立到“贞观之治”，知道唐朝兴盛的原因 6.核心素养：落实时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀五大历史核心素养 二、教学目标 1.梳理隋末动荡到唐朝建立、贞观之治再到武则天统治的历史脉络，明确618年唐朝建立、626年贞观之治开始、690年武则天改周等关键时间和长安、洛阳等地点，构建清晰的时空框架。 2.通过阅读史料、分析材料，自主归纳唐太宗和武则天的执政措施，合作探究唐朝前期盛世局面出现的原因，提升史料分析和历史解释能力。 3.认识到国家统一、社会安定是经济繁荣的基础，体会唐太宗、武则天的治国智慧，激发对国家稳定发展的守护之情，增强家国情怀。 三、教学重难点 1.教学重点：唐太宗的治国措施及贞观之治的表现；武则天的统治措施及历史贡献。 2.教学难点：分析唐朝前期兴盛的原因；理解武则天统治对“开元盛世”的铺垫作用。 四、教学准备 1.多媒体课件：包含历史图片、时间轴、史料材料、课堂习题等。 2.学习任务单：提前发放，包含预习问题、课堂探究问题。 3.小组讨论卡片：分小组准备，记录探究结果。 五、教学过程 （一）新课导入：时空轴激趣，梳理人物线索（5分钟） 1.教师展示提前制作的“隋唐更替及唐朝前期帝王时间轴”课件，标注关键时间618、626、649、683、690、705，关键人物李渊、李世民、武则天，关键概念贞观、武周。 2.提问引导：“同学们，我们上一课学习了隋朝的兴亡，隋朝二世而亡，紧接着中国历史上又一个鼎盛的王朝登上舞台，这就是唐朝。大家看着屏幕上的时间轴，猜猜从隋末到唐朝前期，经历了怎样的历史变迁？李渊、李世民、武则天这三位人物又分别在唐朝发展中扮演了什么角色？” 3.学生自由发言后，教师总结：“今天我们就一起走进第2课，探索唐朝的建立过程，感受贞观之治的盛世景象，了解一代女皇武则天的统治智慧。”板书课题：唐朝的建立与“贞观之治”。 （二）新知探究一：风云变幻，唐朝建立（7分钟） 1.回顾旧知，铺垫背景：教师提问“隋朝灭亡的根本原因是什么？”学生回答后，教师补充：隋的暴政引发了大规模的农民起义，各地豪强也趁机起兵，天下陷入动荡，这为唐朝的建立埋下了伏笔。 2.自主学习，梳理要点：学生结合教材和课件，自主阅读“唐朝的建立”部分，找出唐朝建立的时间、建立者、都城，以及李渊的主要功绩。 3.学生回答后，教师板书：唐朝建立———618年、李渊、长安，补充：李渊起兵反隋后，陆续消灭各支起义军和割据势力，基本统一全国，为唐朝的发展奠定了统一的政治基础。 4.过渡提问：“李渊建立唐朝并统一全国，但唐朝真正走向盛世，是从一位著名帝王开始的，他是谁？”学生回答“李世民”，教师顺势引入下一环节。 （三）新知探究二：贞观之治，盛世奠基（15分钟） 1.人物介绍：简单介绍李世民即唐太宗，626年即位，改年号为贞观，他吸取隋朝灭亡的教训，励精图治，开创了“贞观之治”的盛世局面。 2.史料探究，归纳措施： 教师展示课件中的治国措施板块，分政治、经济两大方面，引导学生结合教材和材料，以4人小组为单位，合作探究唐太宗的具体治国措施，每组推选一名代表记录并发言。 小组发言后，教师逐一梳理并板书： 政治上：完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；完善科举制，进士科成最重要科目；严格考核官吏政绩。 经济上：减轻田租和劳役，鼓励发展农业生产。 重点讲解三省六部制：展示三省六部制示意图，提问“如果唐朝要在关中修建大型水利工程，运作程序是怎样的？”学生思考 ... ...