中小学教育资源及组卷应用平台 八级下册信息技术教学设计 课题 第3节《物联网安全自主可控》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能主动认识物联网外部依赖的具体表现和潜在风险，理解自主可控技术对物联网安全、国家信息安全的重要意义，养成关注我国物联网自主研发成就、主动学习自主可控相关知识的良好习惯，树立自主可控才是根本保障的安全意识。计算思维：能梳理物联网外部依赖的主要类别（芯片、软硬件系统、通信标准等）及对应风险，分析自主可控技术在物联网领域的应用逻辑，能结合案例和探究活动，推理自主可控对国家安全、产业发展的重要作用，提升逻辑分析、问题探究和归纳总结能力。数字化学习与创新：能借助网络渠道、人工智能大模型查阅物联网外部依赖事件和我国自主研发成就，能小组协作完成探究活动和项目实施（海报制作），能结合所学知识设计宣传作品，提升数字化搜集、合作探究和创新实践能力。信息社会责任：了解物联网外部依赖的卡脖子风险，认识我国自主可控技术的发展成就，树立科技自立自强的意识，明确青少年在推动物联网自主可控中的责任，主动宣传我国自主研发成果，规范自身行为，争做科技报国的新时代青少年。【教学目标】知识与技能：1.了解物联网外部依赖的具体表现（芯片、软硬件系统、通信标准等）及潜在风险，明确卡脖子技术的含义；2.认识物联网中自主可控技术的重要作用，了解我国在物联网自主研发领域的主要成就；3.完成教材规定的两项探究活动和思考活动，能准确分析自主可控与国际合作的关系；4.树立科技自立自强意识，明确青少年在推动物联网自主可控中的责任，提升对我国科技发展的自豪感。过程与方法：采用安全守护官+案例探究+项目实践的教学方式，结合自主阅读、案例分析、小组讨论、探究实践、展示点评、教师点拨，引导学生认识外部依赖风险、理解自主可控意义、了解我国科技成就，提升探究能力和责任意识。情感、态度与价值观：激发学生对我国物联网自主可控技术的探索兴趣和自豪感，让学生深刻认识科技自立自强的重要性；培养学生严谨的思维习惯、高效的合作意识和强烈的爱国情怀，引导学生树立科技报国的理想，主动关注我国科技发展，争做推动自主可控技术发展的参与者和推动者。 重点 物联网外部依赖的类别及风险；自主可控技术对物联网安全、国家安全的重要作用；我国在物联网自主可控领域的主要成就；探究活动和项目实施的规范开展。 难点 理解卡脖子技术的内涵及外部依赖的深层风险；准确分析自主可控与国际合作的关系，纠正自主可控就是完全封闭的错误认知；将自主可控意识转化为学习动力，主动参与宣传和实践活动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，前两节课我们化身安全守护官，学会了识别物联网安全隐患、掌握了安全防范策略，守护了我们身边的物联网设备。但大家有没有想过一个问题：如果我们的物联网设备，核心部件、关键软件都依赖进口，一旦国外断供，我们的校园门禁、智能家电、物流园区，甚至国家的重要物联网系统，会发生什么？就像教材里博士爷爷和同学们的对话，大家参观智能物流工业园区时，看到我国自主研发的高科技产品应用在先进设备上，都会感到兴奋和自豪。这背后，是我国科学家突破重重阻力，摆脱外部依赖、坚持自主研发的成果。随着经济全球化的发展，我们能享受全球资源带来的便利，但也面临着物联网外部依赖的潜在风险。2、揭示课题大家经常在电视里听到卡脖子技术这个词，到底什么是卡脖子？物联网的外部依赖有哪些风险？我国又是如何突破这些卡脖子难题的？今天，我们就一起走进第三单元第3节《物联网安全自主可控》，继续当好安全 ... ...
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