中小学教育资源及组卷应用平台 八级下册信息技术教学设计 课题 《跨学科主题活动 无人机创新应用》第2课时 单元 四单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能主动关注无人机飞行实施、程序设计与互联表演的核心要点，清晰认知场地搭建、程序编写、调试优化的内在逻辑，养成规范操作、主动探究、及时总结的习惯，深化科技赋能实践、细节决定成败的信息意识。计算思维：能结合无人机飞行原理和编程基础，拆解无人机飞行、动态表演、互联飞行的完整流程，能根据飞行路线绘制流程图、编写简易程序，能分析调试中的问题并提出改进方案，提升逻辑拆解、程序设计、问题解决的核心能力。数字化学习与创新：能熟练运用编程软件（图形化或Python等）设计无人机飞行程序，能借助无人机飞行平台完成程序调试，能小组协作优化无人机动态表演方案和互联编队流程，能结合项目评价标准完善作品，提升数字化实践、合作创新和优化迭代的能力。信息社会责任：严格遵守《无人驾驶航空器飞行管理暂行条例》，规范搭建飞行场地、开展飞行活动，树立安全飞行、合规操作的责任意识，在小组协作中强化责任担当、沟通协调和团队管理能力，养成严谨细致、精益求精的实践态度，践行科技向善、安全第一的理念。【教学目标】知识与技能：1.掌握无人机飞行场地搭建的方法，能结合校园地理环境和气候条件，选择安全合规的飞行区域并记录相关信息；2.学会根据飞行路线绘制流程图，能运用编程软件编写简易无人机飞行程序，掌握程序调试的基本方法；3.理解无人机动态飞行和互联表演的核心流程，能分解表演环节、设计对应程序并完成调试；4.掌握无人机互联飞行的编队集结、编队保持、编队重构三大环节，能参与项目自评与优化，提升实践操作和团队协作能力。过程与方法：延续无人机项目工程师主线，采用任务驱动+实践操作+小组协作的教学方式，结合教材图示讲解、案例拆解、动手编程、调试优化、自评互评、教师点拨，引导学生从场地搭建到程序设计，从单机飞行到多机互联，逐步掌握第2课时核心知识点，提升实践操作和问题解决能力。情感、态度与价值观：激发学生对无人机编程和实践操作的探索热情，感受编程技术与无人机应用的结合魅力；培养学生严谨细致、精益求精的实践态度，强化责任担当和团队协作意识；引导学生在实践中发现问题、解决问题，体会反复调试、不断优化的科学精神，树立科技实践、青春有为的理想信念，感受跨学科融合在科技应用中的价值。 重点 无人机飞行场地的规范搭建；无人机飞行流程图的绘制和简易程序编写；无人机程序调试的基本方法；无人机互联飞行的核心流程（编队集结、编队保持、编队重构）。 难点 根据飞行路线精准绘制流程图并编写对应程序；排查程序调试中的常见问题（如动作不同步、相互碰撞）并提出合理改进方案；理解无人机互联表演的编队逻辑，实现多机协同飞行的程序设计与调试；结合项目评价标准完成自评与方案优化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示上节课，我们化身无人机项目工程师，完成了科技活动月无人机互联表演的需求分析和方案框架设计，相当于把蓝图画好了。但大家要知道，光有蓝图可不行，就像我们画好了一栋房子的设计图，不打地基、不砌墙，永远也住不上新房子。同理，我们设计好的无人机表演方案，要想真正实现，还得解决三个核心问题：在哪里飞、怎么让无人机按我们的想法飞、多架无人机怎么协同飞不打架。上节课结束时，我让大家小组讨论规划了飞行场地，还查阅了安全规范，相信大家都有了初步的思路。2、揭示课题今天，我们就正式进入实战落地环节，继续当好无人机项目工程师，手把手教大家搭建安全合规的飞行场地 ... ...
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