《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 教学目标 1. 认识“缝、箱、歪、承”等生字，会写“衬、衫、负、责”等词语，理解“纳闷、泄气、悠然”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受急性子顾客与慢性子裁缝之间的趣味互动。 3. 体会作者通过对话、动作描写塑造人物形象的方法，感受对比手法的表达效果，并尝试运用相关方法描写人物。 教学重难点 重点：品悟文中的对话与动作描写，感受急性子顾客和慢性子裁缝的鲜明性格特点。 难点：体会对话描写结合对比手法塑造人物的表达效果，尝试迁移运用。 课时安排 1课时 教学过程 环节一：导入新课，明确目标 1. 导入新课 提问：同学们，生活中我们会遇到不同性格的人———有的做事风风火火、急急忙忙，有的却不紧不慢、慢条斯理。你身边有这样的人吗？能说说和他们相关的趣事吗？ 预设：我爸爸是急性子，出门总催我“快点快点”；奶奶是慢性子，择菜都要慢慢挑半小时…… 过渡：今天我们要学习的《慢性子裁缝和急性子顾客》，就是一个关于性格反差的有趣童话，让我们一起走进这个充满笑点的故事。 2. 明确目标 回顾单元学习主题：本单元的学习重点是“学习描写人物的基本方法”，今天我们就从这个童话中，看看作者是如何用笔墨让两个性格迥异的人物跃然纸上的。 环节二：初读课文，检查自学 1. 请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字词（如“缝补、歪头、泄气”）多读几遍，同时思考：课文讲了一个什么故事？ 2. 字词检测与指导 （1）出示词语：缝补、箱子、歪头、承认、衬衫、负责、纳闷、泄气、悠然 （2）重点指导： 正音：“缝（féng）补”“承（chéng）认”，区分“泄（xiè）”与“泻（xiè）”（结合语境：“泄气”指失去信心，“倾泻”指水流快速落下）；“卷”是多音字，“juǎn（卷起来）”“juàn（试卷）”。 书写指导：“衬”字左窄右宽，“寸”的点要落在横画上方；“责”字上宽下窄，中间“丰”的笔画要紧凑。 解词：“纳闷”指疑惑不解；“悠然”形容悠闲从容的样子；“泄气”指失去干劲和信心。 环节三：深入品读，感悟人物与写法 活动一：整体感知，梳理事件 1. 默读课文，用表格梳理四天里急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应： 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应 第一天 做一件冬天穿的棉袄 答应，坦言自己是“性子最慢的裁缝” 第二天 改成秋天穿的夹袄 答应，告知“还没裁料” 第三天 改成夏天穿的短袖衬衫 答应，说明“布还搁着没动” 第四天 改成春天穿的春装（接上袖子） 答应，坦言“根本没开始裁料” 2. 初步印象：读完课文，这两个人物给你留下了怎样的感受？用一两个词语概括。 预设：顾客：急躁多变、缺乏耐心；裁缝：慢条斯理、从容淡定…… 活动二：品析语句，体会人物描写 1. 再次默读课文，圈画出描写急性子顾客和慢性子裁缝的对话、动作语句，在旁边写下你的感受。 2. 小组交流，全班分享 （1）聚焦急性子顾客 语句1：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” ① 提问：这里运用了什么描写方法？（动作：噌的一下子跳起来；语言描写） ② 预设感受：“噌的一下子跳起来”的动作，把顾客的急躁情绪具象化，搭配直白的抱怨语言，活脱脱展现出他火急火燎的急性子特点。 语句2：“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。” ① 提问：从顾客连续的要求中，你体会到什么？ ② 预设感受：顾客每天都变卦，要求越来越急切，语言里满是“等不及”的焦虑，充分体现他急于求成、缺乏耐心的性格。 （2）聚焦慢性子裁缝 语句1：裁缝慢悠悠地从柜子里拿出一卷布料，放到桌上 ... ...
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