/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 语文园地四 核心素养目标 文化自信:感受汉字的博大精深,增强学生的文化自信。 语言运用:体会冒号的用法,感受语气词的表达效果。 思维能力:揣摩明贬实褒的表达方式。 审美创造:学习作者是如何运用反语表达喜爱之情的。提高学生的审美能力。 一、交流平台 1.教师导入新课:教师引导学生自主阅读“交流平台”中的三个句子,交流一下感受吧!(板书:语言园地 交流平台) (1)猫的性格实在有些古怪。 (2)鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足! (3)如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。 教师总结:作者表面上好像不喜欢这些小动物,实际上文章的字里行间却透露着对动物们的喜爱。 2.教师提出问题:此单元课文中像这样的句子还有很多,回忆课文,找一找,说一说。 预设1:《猫》中“满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气”。 预设2:《白鹅》中“好一个高傲的动物”。 师生交流:生活中,我们也经常这样说话,如,妈妈真笨,总把好吃的留给我,自己却舍不得吃。又如,你这个小傻瓜,总是这样为妈妈着想。 教师总结:这种明贬实褒的表达方式,不仅使句子幽默有趣,而且表达了作者真挚的情感,有亲昵的味道。(板书:反语 明贬实褒) 练习说话:接下来,我们来练习一下如何用反语说出我们的喜爱之情。 二 识字加油站 师：我们在学习生字时经常会用到加一加、减一减等识字方法，下面我们一起来看看该用什么方法识记这些生字。（课件出示“识字加油站”中的生字词） 师：请同学们边读边对比和思考：从这些字中，你们发现了什么规律？（生读） 生：我发现每组注音的两个生字，右边部件都是相同的，它们的读音与右半部分相同或相似。 生：每个注音生字左边的偏旁与该字的意思相关联。 师：根据他们的回答，大家有没有发现这是什么种类字的特点？ 生：形声字。（师板书：形声字） 师：对，大家还记得形声字的规律吗？ 生：声旁表音，形旁表义。（师板书：声旁表音，形旁表义） 师：不错，借助声旁表音，形旁表义的规律，我们可以较快地识记这些字了，谁还有什么别的发现吗？ 生：我发现每个生字旁边括号里的词语可以帮助理解这个字的意思。 师：非常好，那我们来看看第一组字词吧！第一组中的三个字有什么特点？ 生：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”，当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。但它们的读音都和“干”相同或接近。 师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？ 生：“杆”和木头有关，所以是木字旁；月字旁的字很多与身体部位有关，所以“肝脏”的“肝”是月字旁；禾木旁与农作物有关，所以“麦秆”的“秆”用禾木旁。 师：那我们可以通过记偏旁来记字的意思啦！其他五组生字也可以用这种方法来识记。大家先借助拼音把这些字读一读，再同桌之间合作，运用刚刚讲的记忆形声字的方法来记一记这些字。（生记，师巡视，相机指导。） 师：下面请大家完成第1课时课中导学单活动二。（生做题，师核对答案。） 师：同学们完成得都非常好，形声字的构字规律大家一定要记牢，这样我们再碰到这类字，就可以记得又快又好啦！ 三、词句段运用 (一)比喻义。 1.教师导入:这节课,我们接着来学习“语文园地”中的知识。人们常说“千里马常有,而伯乐不常有”。“千里马”现在经常用来比喻有才干的人,用一种动物来指称一类人,这样的词语还有很多,今天我们就一起来学习吧!(板书:词句段运用) 2.教师提出问题:课本中所列的词语分别指的是哪一类人 预设:千里马———有才干的人;老黄牛———老实肯干的人;百灵鸟———歌声清脆的人;领头羊———领军人物;小蜜蜂———勤快的人;纸老虎———外强中干的人;变色龙———见风使舵的人;铁公鸡———小气的人;应声虫———随声附和的人 ... ...
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