第二节《数据趋势我预测》 课题：第二单元数据预测我会做 学科：信息科技 年级：四年级下册 课时：1课时（40分钟） 一、教学目标（核心素养导向） （一）数据意识： 1.结合“评选阅读小能手”的实际情境，感知数据的实际应用价值，形成“用数据说话、用数据分析问题”的初步意识； 2.能识别条形图、折线图的不同功能，知道折线图是呈现数据变化趋势的有效可视化方式，能根据分析数据趋势的需求选择合适的图表类型。 （二）计算思维 1.经历“收集数据→整理数据→制作图表→分析趋势→实际决策”的数据分析流程，形成有序处理数据的思维逻辑； 2.能通过观察折线图的形态（陡峭/平缓），推理出数据变化的快慢规律，建立“图表形态—数据变化”的关联思维，能基于数据趋势进行合理的简单预测。 （三）数字化学习与创新 1.能熟练运用Excel/WPS等数字化工具，根据整理的阅读量统计表，完成折线图的制作、标注与美化，提升数字化工具的操作与应用能力； 2.能将所学的数据分析方法迁移应用，设计简单的班级阅读现状调查问卷，尝试用数字化工具呈现调查数据，培养运用数字化手段解决实际问题的创新意识。 （四）信息社会责任 1.结合阅读量数据分析主题，感受良好阅读习惯对成长的意义，树立主动阅读、终身学习的意识，践行信息时代的文化素养要求； 2.在小组合作整理数据、制作图表、推选“阅读小能手”的过程中，养成严谨的数据分析态度，做到理性表达、尊重他人观点，遵守数字化学习中的合作与交流规范。 二、教学重难点 1.教学重点：有序收集整理各班代表月阅读量数据；运用数字化工具制作折线图；解读折线图，分析数据变化趋势并结合趋势进行简单预测。 2.教学难点：建立折线图形态与数据变化速度的关联思维；基于数据趋势和实际情境进行科学决策，并清晰阐述决策理由；灵活运用数字化工具解决实际的数据分析问题。 三、教学准备 1.教具：多媒体课件（含各班阅读量原始统计素材、折线图制作分步演示、借阅次数趋势分析素材）、数字化工具操作微视频、小组合作任务单。 2.学具：四年级各班代表月阅读量统计素材单、数据整理练习纸、装有Excel/WPS表格的计算机/平板电脑、课堂练习单。 四、教学过程 （一）情境激趣，唤醒信息意识 1.创设真实问题情境：“四年级要从各班阅读代表中评选‘阅读小能手’，怎样的推选方式才公平、有说服力？”引导学生自由发言，引出“借助阅读量数据分析”的思路。 2.课件展示零散的各班代表月阅读量素材（图表片段、文字数据），提问：“这些零散的数据能直接帮我们做出推选决定吗？我们该如何处理这些数据才能清晰看出阅读情况的变化？” 3.揭示课题：今天我们一起学习《数据趋势我预测》，通过学习数据处理和图表分析的方法，用数据解决评选的实际问题，感受数据在生活中的实用价值。 （二）探究新知，培养计算思维 1.小组合作，有序整理数据 发放统计素材单和任务单，以4人小组为单位，对照素材中的统计图、文字数据，合作完成《四年级各班代表月阅读量统计表》（4个班级、4周阅读量），教师巡视指导，强调数据整理的准确性和有序性。 小组展示统计表，全班核对订正，明确3班（100、108、112、104）、4班（80、83、68、补全）等核心数据，梳理“从零散素材到规范统计表”的整理逻辑。 2.对比辨析，选择图表类型 回顾条形图特点：便于比较不同对象的数值大小，提问：“如果想看出各班代表阅读量随周次的变化情况，条形图还合适吗？” 引出折线图：课件展示折线图定义及示例，引导学生观察“数据点—连线—趋势”的构成，让学生尝试说出折线图的核心功能，建立“分析趋势选折线图”的选择思维。 （三）动手实践，发展数字化学习与创新能力 1.示范引领，明确操作步骤 教师通过多媒体分步演示数字化工具 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
