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课件网) 让教学更有效 www.21cnjy.com （部编版）三年级 下 我做了一项实验 第9课时 一 素养目标 目录 趣味导入 二 三 交流分享 四 书写成文 五 课堂实验 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 通过动手实验和记录，感受科学探究的严谨性，培养实事求是、尊重科学的态度。 运用“先……接着……然后……最后……”等顺序词，把实验步骤有条理地写清楚。 通过观察实验现象、梳理操作步骤、分析因果关系，培养逻辑思维和有序表达的能力。 通过记录实验中的有趣发现和心情变化，体会探索与发现的乐趣，感受科学之美。 观察实验 任务一 趣味导入 这么有趣的实验，怎样才能让更多的人看到呢？你有什么好办法？ 这节课，我们就来学习怎样把实验写成一篇精彩的作文。让没看过实验的人读了你的文章，也像亲眼看到一样！想不想试试？” 导入写作 整体结构感悟 教师写话范例 会跳舞的葡萄干 今天老师带我们做了一个有趣的实验———会跳舞的葡萄干。老师先往透明的杯子里倒满了雪碧，好多小气泡往上冒，像小鱼在吐泡泡。 非常精彩的比喻 形象又贴切，让普通的实验现象变得生动有趣，读起来画面感十足 整体结构感悟 教师写话范例 接着，老师轻轻放入几颗葡萄干，我瞪大眼睛看着，心想：它会沉下去吗？然后，神奇的事情发生了！葡萄干身上沾满了小气泡，慢慢升上来，又慢慢沉下去，像在跳舞！最后，葡萄干不停地上下跳动，我兴奋地拍手叫好。 准确地运用了“先……接着……然后……最后……”的顺序词，把实验的每一步都交代得清清楚楚。 这些心情词让文章有了温度，读者能感受到小作者当时的激动，读起来特别有代入感。 整体结构感悟 教师写话范例 我发现，原来是气泡把葡萄干托起来的，气泡破了它就沉下去，真有趣！ 这不仅点明了实验的原理，还体现了作者边观察边思考的好习惯。把“发现”写出来，让文章不仅有过程，还有收获。 交流提示 介绍实验时可以用上表示顺序的连接词。 例 先……接着……然后……最后…… 一开始……紧接着……之后……最后…… 首先……再……随后……最后…… 写实验作文并不难！只要做到三点———用顺序词写清楚过程，加入自己的心情，写出有趣的发现，你也能写出这样精彩的作文。 范文点评- 生活中你做过什么实验，请大家拿出你的‘藏宝图’———实验记录单，把实验变成一篇精彩的作文吧！ 课程回顾 实验准备 实验过程 实验结果 第一步 第二步 第三步 实验名称 实验目的 实验记录表中包括了哪些内容？ 法布尔是怎么介绍实验的？ 实验目的 实验过程 实验结论 验证石蜂是否是靠记忆力辨认方向。 ①把石蜂放进不同的纸袋；②走四公里外做记号，放蜜蜂；③记录飞回的蜜蜂数。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。 梳理思路 大家做实验的原因各不相同，这些原因是我们做实验的目的，可以在习作的开头就交代清楚。 可以按照“实验目的———实验过程———实验结论”的顺序来写自己做的实验。 写作小锦囊 适当运用好词、恰当的使用修辞可以把实验写得很有趣。 写作小锦囊 可以把自己做实验时的心情、实验中有趣的发现以及自己的观察和思考写下来。 写作小锦囊 用上表示顺序的连接词把实验的过程写清楚。 1 2 3 写下自己在实验过程中的发现、心情和思考等。 把实验写得有趣。 方法总结 写完后，把自己的习作和同学们交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 互评互改 评价标准 评价指标 星级 自评 互评 我用连接词写清楚了实验过程中的步骤。 我写了实验过程中的发现、心情、思考等。 我在习作中恰当运用了词语 语言流畅，标点规范，字迹工整。 课程结束 ... ...
