《怎么都快乐》教学设计 【文本分析】 本课是一首儿童诗。全诗共有4个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐，告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。教学中，要继续引导学生联系上下文了解词语意思；引导学生联系生活实际，感受诗歌情趣，在反复诵读中体会生活中处处有快乐。 【教学目标】 1.认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“乐、得”的字音；会写“快、乐、书、画、毛、当”6个生字。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲、轮流”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 【教学重难点】 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 联系生活实际，读出诗歌的情趣。 积累动宾结构的词语。 【教学时间】 2课时 【单元情境】 森林友谊园地 【本课情境】 第三站：友谊乐园--好伙伴，快乐共玩 第一课时 单元情境导入：这一单元我们将走进“森林友谊园地”感受好朋友在一起的快乐。走进奇幻的友谊乐园牵手伙伴，探索友谊的真谛。来到了第三站：友谊乐园--好伙伴，快乐共玩 1.小组交流：播放小朋友们玩耍的视频，提问：小朋友们在做什么？你们平时下课喜欢玩什么？引出课题《怎么都快乐》，板书课题，学生书空。 2.板书课题（板书：怎么都快乐），学生书空并齐读。 任务一：初读课文，认识生字 1.初读感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 ①读一读：遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。 ②标一标：标出小结序号 分小节自由读，请同学读，随文识字 ①：读第一小节，理解“独自”就是自己一个人。 “跳、绳”：通过做动作、观察图片理解。 “羽”：展示羽毛的图片，帮助记忆。 讲解多音字“乐” ②：读第二小节，认识“讲，还，球、羽” “羽”：展示羽毛的图片，帮助记忆。 “得”：多音字联系《小公鸡和小鸭子》一课讲解 吃得很欢 ③：读第三小节，注意停顿，认识“劲、轮” “轮”认识新的偏旁，明白车字旁与汽车交通工具有关 ④：读第四小节，读通读顺 认识更多和“球”有关的运动 3.认读生字卡片。 4.随机点名读课文。相机指导生字读音。 5.生字大闯关 任务二：认真书写展风采 注意坐姿。 1.看结构 2.看宽窄 3.看笔顺和关键笔画 2.书写“快、乐” “快”：左窄右宽，竖心旁先写两点，再写竖，右边的“夬”横折钩的横要短，折角处顿笔，撇舒展。 “乐”：第二笔是竖折，第三笔是竖，要写在竖中线上，撇和点分别从竖的两侧起笔。 小结：回顾本节课认识的生字和学习的诗歌小节，鼓励学生课后继续朗读课文。 第二课时 导入新课（复习导入） 1.利用生字卡片，通过“小老师领读”的方式复习上节课所学的生字。 任务二：1-2小节学习，体会快乐 1.指名朗读第 1 小节，思考：一个人玩时可以做哪些事？ 学生交流汇报，教师板书：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。 2.引导学生想象画面，理解“静悄悄”：一个人玩的时候周围没有其他人打扰，很安静。 3.初步理解省略号的用法 4.指导朗读第 1 小节，读出一个人玩时的安静、快乐。 5.自由朗读第 2 小节，思考：两个人玩可以做什么？ 5.学生回答，教师板书：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。 6.同桌合作，分角色表演讲故事，体会两个人玩的乐趣。 ... ...
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