《羿射九日》教学设计 教学目标 1. 认识“羿、箭、弦、猎、炙”等生字，会写“射、箭、灾、难、此”等词语，理解“炙烤、焦渴、滋润、勃勃生机”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受羿英勇无畏、为民除害的英雄形象，体会神话故事的神奇色彩。 3. 体会作者抓住人物动作、运用夸张与对比手法描写场景的方法，感受神话故事的表达特点，并尝试运用动作描写刻画人物。 教学重难点 重点：品悟文中描写灾难受苦、羿射日动作、大地复苏的关键语句，感受羿的英雄形象与神话的神奇。 难点：体会夸张、对比手法的表达效果，理解羿射日的意义，尝试迁移运用动作描写方法。 课时安排 1课时 教学过程 环节一：导入新课，明确目标 1. 导入新课 播放《羿射九日》动画片段，提问：同学们，刚才动画里这位神勇的英雄是谁？（预设：羿）在中国古老神话中，羿凭借超凡本领拯救了苦难中的人类，今天我们就走进《羿射九日》，感受这个充满神奇想象的英雄故事。 2. 明确目标 回顾单元学习主题：本单元我们的学习重点是“感受神话中神奇的想象，体会人物的鲜明形象”，今天我们就从《羿射九日》中，看看古人如何用神奇笔触塑造英雄，讲述动人传说。 环节二：初读课文，检查自学 1. 请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出描写羿的动作和场景变化的关键词句。 2. 字词检测与指导 （1）出示词语：后羿、弓箭、弓弦、打猎、炙烤、灾难、滋润、勃勃生机 （2）重点指导： 正音：“羿（yì）”“弦（xián）”“炙（zhì）烤”，区分“难（nán/nàn）”的不同读音； 书写指导：“射”字注意左右结构，左边“身”的撇穿插到右边，右边“寸”紧凑；“箭”字上部“ ”要窄，下部“前”笔顺正确； 解词：“炙烤”指被火猛烈烘烤，“勃勃生机”形容生命力旺盛的样子，“滋润”指土地变得湿润肥沃。 环节三：深入品读，感悟写法 活动一：整体感知，梳理内容 1. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 预设：课文讲述了十个太阳炙烤大地，人类生活陷入绝境，羿为拯救人类射下九个太阳，让大地重新恢复勃勃生机的神话故事。 2. 初步印象：读完课文，羿给你留下了怎样的印象？用一两个词语概括。 预设：英勇无畏、神勇无比、为民除害…… 活动二：品析语句，体会描写 1. 再次默读课文，圈画出描写灾难受苦、羿射日动作、大地复苏的语句，写下自己的感受。 2. 小组交流，全班分享 （1）聚焦灾难受苦的场景 语句：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。 ① 提问：这里运用了什么修辞手法？从哪些方面展现了灾难的严重？ ② 预设感受：作者用比喻把太阳比作大火球，又用排比句式描写禾苗、土地、江河、沙石的惨状，夸张地突出大地被炙烤的程度，让我们直观感受到人类生存的艰难，也理解了羿射日的必要性。 （2）聚焦羿射日的动作描写 语句1：羿搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。 ① 提问：“搭、拉、对准、嗖”这些词语有什么表达效果？ ② 预设感受：这一连串精准的动作描写，展现了羿射日时的熟练、果断与神勇，“嗖”的拟声词让我们仿佛看到箭飞速射出的画面，充分体现了神话故事的神奇色彩。 语句2：羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。 ① 提问：“一口气”体现了羿的什么特点？ ② 预设感受：“一口气”说明羿射日时的坚定与体力充沛，既突出他的神勇，也表现出他急于解救人类的迫切心情。 （3）聚焦大地复苏的场景 语句：从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来， ... ...
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