(
课件网) 2026年高考历史二轮专题复习 中国近现代史 专题八 向西方学习的潮流——— 近现代中国的 思想解放与科教文化 夯实基础 聚焦考点 靶向锤炼 夯实基础 【考情分析】 (1)情境设计 ·命题形式:呈现出“素养立意、情境载体、能力导向”的特点;选择题与非选择题都有,注重综合能力考查,开放性探究题比例增加 ·史料形式:多元呈现与学术化转向,引入漫画、宣传画、地图等多元史料,考查学生的图像分析能力;学术前沿与生活化史料并存 (2)考查角度 ·注重考查思想潮流的演变逻辑与社会影响 ·强调科技、教育与文化对现代化的推动作用 ·紧密联系时政热点,考查家国情怀、文化自信 (3)备考方向 ·思想解放脉络的纵向梳理:系统掌握从“开眼看世界”到马克思主义中国化的思想演变,重点关注维新思想、三民主义、新文化运动等关键节点的内在联系与时代特征 ·中外思想文化的比较视野:关注西学东渐与中国近代化的互动,如洋务运动与明治维新的对比(技术引进与制度变革的差异)、新文化运动与欧洲启蒙运动的异同(批判传统与思想重构的路径) ·思想与社会变革的互动机制:整合思想解放与政治改革、经济转型的关系,体现“思想先导—实践跟进”的历史逻辑 ·结合“文化强国”“科技创新”等国家战略,梳理近代思想解放与科教文化对当前的启示 ·地方特色与家国情怀的融入 ·渗透唯物史观、时空观念、历史解释等素养 【系统思维】 构体系 抓 核 心 核心考点1: 近代中国的东西方文化交流 把握“一个核心”“三个阶段” (1)“一个核心”:向西方学习 (2)“三个阶段”:学器物→学制度→学思想 核心考点2: 马克思主义传入中国和中国化趋势 把握“一个转折”“两条道路”“五大成果” (1)“一个转折”:五四运动后,马克思主义传播成为主流 (2)“两条道路”:工农武装割据道路、中国特色社会主义建设道路 (3)“五大成果”:毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想 抓 核 心 核心考点3: 近现代中国科技教育文化的发展 把握“两个核心”“四个教育发展阶段” (1)“两个核心”:近现代中国的教育、现代中国的 科技 (2)“四个教育发展阶段”:新民主主义向社会主义过渡时期、社会主义建设曲折发展时期、改革开放新时期、中国特色社会主义新时代 聚焦考点 主题一 近代中国的东西方文化交流 主题线索 (1)近代以来,中国人民为挽救民族危亡,不断向西方学习,寻求救亡图存之道。向西方学习经历了从器物到制度再到思想的发展阶段;维新思想、三民主义、民主与科学先后成为思想界的主流,思想上的进步,推动了中国近代化的步伐 (2)中华文化也向世界传播,有力地推动了世界文化的繁荣 【思维拓展】(融合纲要上第15、16、17、18、19课,选必3第1、2、7、10、12、14课) 1.近代中国思想解放的历程 历程 代表人物 思想内容 影响 第一阶段: 从鸦片战 争到甲午 中日战争 林则徐、 魏源等 主张学习西方,提出“师夷之长技以制夷” 没有付诸实践,但学习西方、强国御侮逐渐成为中国近代的思想主流 李鸿 章等 用西方先进科学技术维护封建统治 ①洋务运动是中国早期现代化的尝试 ②没有达到保障国家安全、抵抗外敌侵略、维护统治的目的 历程 代表人物 思想内容 影响 第二阶段: 从甲午中战争到辛亥革命 康有为、 梁启超等 学习西方的政治制度,变法维新,实行君主立宪制 掀起戊戌维新运动,推动了新思想的传播,起到了思想解放的作用 孙中山等 提出三民主义,主张暴力推翻清政府,建立民主共和国 成为辛亥革命的思想武器 第三阶段: 新文化运动 陈独秀、 李大钊、 鲁迅等 前期提倡民主与科学,后期宣传马克思主义 推动思想文化革新,有着解放思想的重大意义 2.近代中华文化交流与 ... ...
