1.1 种群的数量特征 教案 课题 1.1 种群的数量特征 单元 第1章 学科 生物 年级 高二 教材 分析 《种群的数量特征》是人教版（2019）选择性必修二第一章第1节的内容，这节包括调查种群密度的方法和种群的数量特征。 选择性必修一已经学习了稳态及其调节机制等相关知识，这一章节将从宏观生物学的角度分析种群这个生命系统的重要特征。相较于这节中种群密度的概念和调查方法比较难掌握的情况，种群的其他几个数量特征理解起来相对比较容易，所以在实施教学的过程中，我们通过开展多种形式的学生活动来有意识培养学生主动参与课堂教学活动的意识，巧妙借助生活实例，将种群的几个数量特征放到具体情境中去加深理解，并在现实中加以应用。 教学目标与核心素养目标 教学目标： 1.列举种群的数量特征，说明出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例与种群密度的关系（重点）。 2.说出调查种群密度的主要方法，运用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度（重、难点）。 核心素养： 生命观念、科学思维———列举种群密度和种群数量的几个基本特征，并阐述种群的数量特征之间的内在关系。 科学思维、科学探究———初步学会调查种群的密度的方法。分析种群数量特征对于种群密度的影响 社会责任———能用种群的数量特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。 重点 种群的数量特征；种群密度的调查方法。 难点 调查草地中某种双子叶植物的种群密度。 第1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境： 结合章引言引入东北豹的相关情境，让学生思考为什么强悍凶猛的东北豹也会濒危。 展示问题探讨： 2015年，我国科学家基于长期的野外观测宣布：在我国东北长白山脉北部地区，共监测到东北豹42只，其中，幼体2只，雄性和雌性的成体分别为21只和17只，未能判断性别的成体2只。 讨论： 1.调查东北豹的种群数量对于保护它们有什么意义？ 提示：弄清东北豹的数量现状，才能有针对性地采取有效的保护措施。 2.调查东北豹种群中雌雄个体的数目对于预测该种群的发展趋势有什么意义？ 提示：东北豹种群中雌雄个体的比例影响种群的出生率，从而影响种群数量的变化。 “问题探讨”中所说的长白山脉北部地区有42只东北豹，以及组成种群个体的年龄状况和雌雄个体的数目，都是种群的数量特征。如果你进一步追问在某区域内平均每只东北豹有多大的生活面积，这个问题就涉及东北豹的种群密度。 教师播放北京师范大学东北虎豹研究团队推动建立“东北虎豹国家公园”的视频，结合“问题探讨”引入学习主题。 猜想东北豹濒危的可能原因，小组合作探究教材中“问题探讨”设置的讨论题。 思考并回答问题。 通过创设情境，让学生体验科学精神认同基础科学研究的重要意义，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 一、种群密度及其调查方法 情境导入：东方白鹳被誉为“鸟中国宝”，目前黄河三角洲国家级自然保护区通过湿地恢复、生态补水成为全球最大的东方白鹳繁殖地。 （一）种群及其功能 展示事实1：据统计，在1959年以后东方白鹳在日本便没有成功繁殖的记录，到1970年仅剩下1只；随着1971年朝鲜最后一对东方白鹳中的雄鸟被猎杀，朝鲜的繁殖种群也出现了功能性灭绝。 结合事实1，引导学生思考并回答问题： 问题1.请尝试解释：什么是功能性灭绝？ 提示：指某个或某类生物在自然条件下，种群数量减少到无法维持繁衍的状态。 功能性灭绝是物种灭绝的前兆，当一个物种停止繁殖后，最终灭绝只是时间问题。 问题2.结合上述资料，回顾种群的概念并思考种群存在的意义是什么？ 引导学生阅读、理解章引言中种群的概念并思考种群存在的意义。 种群 ... ...
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